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语文教师相关论文范例,与新课程背景下的语文反思教学相关论文查重
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10;者更早的时候,课堂里发生了什么语文教学事件?这与什么问题相关?别人曾经遇到并解决过类似的问题吗?别人是怎样解决的?我能否借鉴别人的想法或做法?这个问题是否涉及“语文教学理论”问题?我的备课是否隐含了某种“知识结构”?我怎样保持与突破某种“教学结构”?就上课而言,反思教学意味着：课堂里发生了什么语文教学事件?我应该怎样去解决应对这些语文教学事件,这样应对合理吗?我该怎样调整原先的教学方案?
就评课而言,反思教学意味着：刚才教室里发生的教学事件暗示了什么?再遇到类似问题该怎样处理?评课时可以提出“成功”的地方,也需要提出“教学遗憾”,但评课不是定性批判或等级评定,重要的是针对成功的或遗憾的教学事件,提出那些隐藏在教学事件背后的具有象征性、隐喻性的教学理念.更重要的是能够根据这些有效教学理念,重新设计教学.
2.开发校本课程,前瞻性、个性化地进行反思教学
在真正的语文教学中,语文教师在实行“国家课程”时总会遇到一些困难.有些学生会在学习时感到困难,而有些学生在学习时虽不感觉吃力但缺乏基本的兴趣,这两者导致学生学习懈怠,同时导致教师教育的迷惘和无奈.真实而深层的教学问题的化解,总是牵涉到课程的变动,“校本课程”的设立问题也就摆在了反思型的语文教师面前.“校本课程”的实质是将选择教学主体和教学材料的权力还给教师,也将这种权力还给了学生.学生因此可以按照自己的方式学习自己感兴趣的内容,语文教师因此可以按照自己擅长的教学方式教自己擅长的“专题”.
参考资料：
1.肖刚《有效教学理论之研究》,华东师范大学教育系2001年硕士学位论文.
2.李臣《活动课程研究》,教育科学出版社.
3.黎世法《异步教学论》,湖北教育出版社.
4.王立力《语文教学创新研究》,哈尔滨工程大学出版社.
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