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着循序渐进的原则,线流畅,后准确,再恰当.要注重实际的交际能力而不单单只强调语句愈发的正确性.同时,在整个口语教学的过程中教师要预先做大量的功课.因为模块式教学方式教材不固定,要依据学生就业的工作岗位和工作任务收集材料,整理规划教学内容.在使每个单元内容充实的同时又要兼顾学生是否能在规定的学时中理解、笑话所学内容.而且每个模块中的内容由学生自己组织完成,这增加了教学过程的不可控性,教师要掌握好课程内容的时间和节奏,让学生不受教师的约束,又在教师的控制之中.

在评价过程中,教师要公正、耐心.因为采取过程性评价,学生每个任务完成后的评分都直接影响其最终成绩的评定,所以教师要耐心、细致,让每位学生都能得到相对公正的最终评价.

结语

模块式教学方式突破了教师、教材、课堂三位一体的学科教学的束缚.构建了以培养学生应用能力为中心的职业能力系统化的课程体系.每个教学模块都有明确的教学目标,课程教学内容也更有针对性.模块式教学方式的核心是培养学生的职业能力,使学生的学习内容与未来就业岗位顺利对接.有效的克服了传统课程教学模式的弊端.注意引导学生积极按照实际工作流程和工作方法去分析和处理问题.培养学生整合知识,运用所学解决实际问题的能力.在遵循职业能力形成规律的基础上,更好地实现职业教育的人才培养目标.

参考文献：

1.黄克孝.构建高等职业教育课程体系的理论思考[J].职业教育,2004.（3）

2.姜大源.职业教育学研究新论[M].北京：教育科学出版社,2007

3.颜丹平.高职院校英语口语教学四模式初探[J].贵州教育学院学报（社会科学）,2006,（1）

4.朱行梅.高职英语教学贯穿任务教学主线探讨[J].现代商贸工业,2009,（1）

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