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关于小班化教育类论文范文集,与初中小班化教育的实践与相关论文查重
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高效达成学习目标.
为了提供给学生更多的自我发展空间,我校严格作业管理,提高作业的有效性,教师布置作业要继续按照“精心选择,限制总量、提高实效”的要求,做到“四精四必”,即“精选、精编、精讲、精练,有发必收、有练必批、有批必评、有错必纠”.充分挖掘“个性化”辅导的资源,实行集体辅导和个别指导相结合,真正实现课课清,堂堂清.
当然,课堂教学中,教师还要充分利用学生不同的学习心理和需求,充分关注不同学生的学习状况.充分利用各层次学生的优势将学习引向深入,又要充分关注各层次学生的不同与不足,及时进行适当的调控.这样既使学生发挥了小班化小组合作学习在情感上的优势,又深入研究其对知识的适应、适用性,从而提高小班课堂教学的实效性.
三、小班化教育学生评价改革
“小班化教育”教学评价的根本目的,是促进学生活泼、主动地发展.评价具有诊断、鉴别的功能,同时也具有调节、激励的作用.在评价过程中,我们采用鼓励评价法、小组评价法、参与评价法、活动评价法等,促进学生的多元发展.重全面,重过程,重发展,改变以偏概全,以考试成绩取代综合素质的评价方法,让每个学生都扬起自信的风帆,在学海中畅游,在活动中飞翔.
我校坚持以教定考,健全评价机制.平时教什么,就练什么；平时练什么,质量调研时就考什么,当然是指大的类型类似,而非原题重现,让学生考出信心.成立试卷评价小组,对所出试卷在考点把握、难易比例设置、题目创新等方面加以分析、评估.
四、实施“小班化教育”的两大瓶颈
1.“小班化教育”各班学生人数少了,但对教师的素质提出了更高的要求,师资队伍有待进一步培养.“小班化教育”涉及到教育、教学改革的方方面面,特别是在教学中要求教师转变观念,具有较强的教学能力及激发学生非智力因素的才能,并对从了解学情、教学设计、课堂教学实施、作业辅导批改到教学评价等各个教学环节实施综合性的个性化的教学改革.教师如缺乏有关不同教学策略的能力,没有充分利用小班额,引导全体学生积极参与合作、探究的学习生活活动,那教育教学效果将大打折扣.
2.小班化教育如何实现各学段的顺利衔接.小班化教育在各国实施时都是先以低年级学生为对象的,在幼儿园、小学阶段低年级率先开始推行,逐步扩展到小学高年级和初中,在此过程中小学阶段与初中阶段小班化教育理念的衔接和一致性尤为重要,那么向高中阶段推广,仍然是必要的.
总之,小班化教育追求的是小班化教育方式的灵活性,追求的是共性教育与个性教育的统一,追求的是人的全面发展、充分发展,并以能力的发展作为人的发展核心,追求的是人的整体素质的和谐发展和个性的独特发展的辨证统一.因此,小班化教育能让每个学生充分享受到教育资源,充分享受到老师的关爱和点拨,使之身心、智能得以全面、充分、和谐、个性化的发展.我们将不断探索、实践,努力使我校成为教师自我发展和价值体现的理想场所、学生自主求知和生命成长的快乐天地.
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