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小学生参加体育活动尤其是上体育课,是以直接兴趣为出发点,为了兴趣和爱好而参加,并带有尝试性的特点.因此在体育课教学中实施情景教学,往往能收到好的效果.

如何写情境教学毕业论文
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小学体育情境教学原则一、前言

小学生参加体育活动尤其是体育课,是以直接兴趣为出发点,为了兴趣和爱好而参加,并带有常识性的特点.因此在体育课教学中实施情境教学,往往能收到好的效果.小学体育课不一定非得按准备、基本和结束几个部分去组织教学,可依据儿童的身心特点,灵活设计课程的结构.上体育课时,经常采用“活跃情绪”为中心的情境教学.这样的组织教学,寓体育于兴趣之中,使孩子们感受到体育活动的快乐,从而积极主动地参加各种练习活动.

小学体育课情境教学的尝试参考属性评定
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二、在体育课中实施情境教学的方式

根据教学内容、学生已有生活经验和学校的实际,通过设置相关的故事情景、语言情景、场地情景、想象情景等,把学生带到特定的入趣、入情、入境的活动环境中,唤起他们的求知欲和学习愿望.

1.童话故事融入情境

从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事情出发,抓住小学生爱听、爱看、爱讲童话故事、喜欢在故事情境中游戏玩耍的特点,将童话故事融入教学,让孩子们在生动活泼的情境之中锻炼身体,学习动作,体验学习的快乐.如在教学《投掷轻物》中,将小朋友们最喜欢看的动画片《喜羊羊与灰太狼》的故事融入在课堂中,让学生带上各自喜欢的羊羊面具担当各自的角色,创设故事情节练习投掷的技巧,并调动学生视、听等本体感觉一起参与活动.这样的教学情境学生一上课就感到生动有趣、形式新颖、在主动地练习中获得了学习成功的体验,促进了身心发展.

2.语言描述进入情境

运用语言描述创设情境是创设情境的重要手段.在体育教学中,恰当、灵活地运用语言,启发学生积极思维,开阔学生视野,沟通师生关系,促进学生对体育知识、技术和技能的掌握.孩子们善于模仿,而且模仿能力都很强,根据孩子们这一特点,在进行跳跃教学时,针对跳跃的某个动作让学生模仿某种动物的动作.如根据半蹲跳、去模仿青蛙的动作.讲解时要时刻注意运用启发、诱导的方法.例如,讲解“兔跳”时,让学生去联想森林中的草地上有许多蹦蹦跳跳的小兔子,有的在吃草,有的在玩耍,让大家把小兔子玩耍时蹦蹦跳跳的动作模仿出来,这样孩子们都开动&#

关于情境教学相关论文范文资料33258;己的大脑去想.在这个时候,孩子们都想显示自己所谓的“才能”,教学任务在孩子们愉快的心境中不知不觉完成了.

3.场地器材创设情境

体育场地,活动器械,都能以具体可感的形象作用于学生的感官,影响学生的生理、心理,进而感染学生的情绪.但客观物质本身是没有生命和情感的,这就需要我们体育教师精心的设计和创造,使体育场地、器材“活”起来,让学生每堂课都有新感受.在教学《障碍跑》时,将需要的运动场设计为一个五彩缤纷的冲关比赛场,将体育器材配上彩色外饰摆放成富有挑战性的障碍,并通过音乐、语言等多种手段的作用,唤醒和激活他们主动学习的动机,使之产生强烈的参与欲望,并积极地投入到教学活动中来.教学中我还让学生自己动手设置障碍,培养动手、动脑的能力,发展想象力和创造力.

4.想象创新情境

想象是创新的基础,心理学理论告诉我们：“创新起源于想象”.所以,在创设想象情境时,要抓住学生思维活跃、想象丰富,头脑中常有一些超乎常规的“奇特”想象的特点,激发学生充分想象,并渗透到课堂教学的每一环节,启发学生多想新花样,鼓励与众不同,做他人之所不能.在教学《模仿操》时,我在练习前让学生想象,并诱导启发,让学生模仿小鸡、山羊、大象、鸭子、企鹅、猩猩等动物的动作,这样既提高了学生的学习兴趣,又培养了学生的创新精神和能力.

5.游戏创设情境

学生都喜欢玩,创设一个游戏的情境能使学生在动中有趣、动中有情、动中有练.通过意境情绪的驱动进行积极的学习.例如,在进行准备活动时,将学生喜欢做的《老狼抓小羊》游戏带入课堂,音乐将孩子们带入茂密的原始森林里,老狼（老师）戴着面具,小羊们（学生）戴着头饰在规定的范围游戏,老狼去抓他们——学生蹦着、跳着、笑着努力摆脱着老狼的抓捕,这样一来学生的学习兴趣盎然.又如上《投掷轻物》一课时,我利用轻物当“炮弹”,并设计一个“堡垒”,让学生对准目标投掷“炸弹”,结束时比战绩,让学生在“战斗”情境中始终保持高昂地情绪,在玩耍中掌握了投掷技能.

6.播放音乐渲染情境

音乐能激荡人的心灵,能渲染情境,创造气氛,一段适宜的音乐,可以让学生的音乐语言与肢体语言沟通起来,调动学生的积极性,会收到意想不到的效果.我在教学武术时,配上《中国功夫》这首曲子,不仅渲染了课堂气氛,还激发了学生的爱国主义情怀.在放松身心阶段,播放一段轻柔舒缓的音乐,不但让肢体放松,也陶冶了学生的情操.