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政治教师有关论文范文例文,与新课程下政治教学相关毕业论文模板

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新课程的核心理念是以学生发展为本,结合学科教学特点,力争全方位地落实科学素养教育,为学生的终身发展奠定基础.而在实施思想政治课新课程,落实新课标的要求中存在着培训不到位,教学穿新鞋走老路,教研心动不行动的现状.本文试对此进行一些反思.

1政治教师整体素质的反思

在培训中,往往存在有因家中琐事不去报到的,有因赶车回家而早退的,更有中午同学小聚饮酒误事的,继续教育反正是开卷考试,考试时抄抄书,看看同时参训的就能合格,应付的心态,不主动.在培训中,指导教师重理论轻实践,没有联系农村学校“一支粉笔,一本书,一张试卷”的现状.在学校把政治学科看成是“副科”,把“副科”岗位看做是养老的代名词,看成是安排什么课也教不了的教师的“收容所”.造成这样的状况,一方面是由于有的校领导不够重视,大教育观不强,没有把这门学科当作一门真正的学科.另一方面,更重要的是广大教师不重视,观念陈旧.从而对培训也不重视.要主动培训,引起重视,首先,是要对教育理念的反思.新课程的核心理念是：“以学生发展为本,结合学科教学特点,力争全方位地落实科学素养教育,为学生的终身发展奠定基础”.因此,根据思想政治课的教学实际,我们政治教师在新课程改革过程中应树立这样一种理念,即“注重学生发展,关注学生个性需要；培养科学素养,体现与人文的结合；注重科学探究,提倡多样学习方式；注意学科渗透,改变学科本位观念；构建多元评价,激励学生走向成功”.我们知道,在学生培养方向方面,新课程把教学目标定位在知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三个角度.特别是“过程和方法”、“情感态度与价值观”这两个角度,对于弥补目前政治教学中普遍存在的“重知识内容和结论,轻学习过程和学习方法”,“重认知教学轻情感、意志和价值观的培养”等倾向有很强的针对性.新课程十分强调要求学生在经历和“实践”中实现自我领悟,在反思学习中重构自己的经验,从而形成自己的行动策略和方式,与此同时,不断提高自身的自我探索及学习能力.所以,在新课改形势下,对于政治课教学来讲,最迫切的,最具根本性意义的就在于使政治教师转变教学理念,实现教育理念的现代化.其次,作为培训的指导教师,在进行教育理念培训的同时紧密联系一线的政治教师实际,共同合作探究,不求立竿见影,需求细节的变化,用理念改变教学细节,用反思促进成长.再次,作为接受培训的教师,无论在何种形式的培训中我们都要以主动的心态来面对,把培训作为丰富、充盈自己的手段,相反,被动应付只能使自己与快速成长的机遇擦肩而过.

新课程下政治教学参考属性评定
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2政治教师课堂教学技能的反思

合作学习是相对个体学习提出的,是指课堂教学中以小组学习为主要组织形式,依据一定合作程序和方法促使学生在异质小组中共同学习,从而利用合作性人际交往促成学生认知、情感的教学策略体系.当前,合作学习已成为新课程理念下的课堂时尚.我们看到很多“新课改公开课”、“研讨课”,一讲“合作”就是“小组”,什么课都是小组讨论,什么内容都要通过小组讨论来“解决”,而很少考虑这样的话题是否有讨论的价值.小组合作学习是新课程倡导的学习方式,但不能机械地理解,不能认为每节课都要搞小组合作学习,也并非所有的教学任务都要通过小组活动才能完成.

3政治教师教研意识的反思

新课程改革虽然已进行了几年,但时至今日,探究学习、教科研工作仍不够广泛、深入,全体教师主动参与、积极实践、充满活力的教研队伍在一些学校还未形成,一部分人无法创造性地使用新教材,缺乏教研意识,不能积极参加教学研究活动.究其原因,主要有：一是有畏难情绪.二是认为教学和教研相冲突.三是对教科研工作不重视.“写三年教案,还是一个教书匠；而写三年的教学反思,就有可能成为一位名师.”③长期在教学第一线的政治教师,有自身的优势,最了解学生,最熟悉教材和教学情况,对当前教学中存在的问题体会最深,进行教学研究有着得天独厚的条件.对新课程实施中的困难和问题,对自己的教育对象中出现的新情况新动向,随时都能发现；对自己教学方法的改革,经验教训和体会,随时有所积累.及时地把成功的点滴经验和失败的教训记载和积累下来,勤于动脑、动手,在深思熟虑后写出教学反思、教研论文,就会不断充实和完善自己.作为政治教师我们还需要密切关注教育教学改革,了解教学研究动态,广泛查阅教育报刊、网络资源,做好教育信息的收集、整理、交流工作,多听、多问、多看、多想,积极参加各级各类的教研活动,多和同事、同行商榷、交流.要善于钻研教育理论,在理论和实践的结合上不断探索教育教学规律,创新教学方法.同时,根据学校的具体情况和现有资源,&