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“音乐教育是人的教育”.音乐教育的本质是育人,它以独特的形式担负着探索人生意义的使命.

一、促进德育与美育均衡发展

音乐教育是一种审美教育.审美教育即美感教育,简称美育.它培养受教育者感受美、鉴赏美、评价美、创造美的能力,关注人的内心世界,是最具教育本质的人的教育.

音乐具有美的属性.音乐的美是内在于音乐之中并能够为审美主体所感知的美.它是主客观完美结合的产物,即审美客体对象美与不美,不仅取决于审美客体对象是否具有美的属性和审美价值,而且取决于审美主体是否能感知美、体验美、理解美、表现美.音乐美存在于健康的音乐内容与完美的艺术形式之中;音乐美蕴涵在艺术化的声音组合之中;音乐审美通过音乐情感体验引导人们求真、向善,通过对美的感知、判断和体验,得到美的享受与启迪.

音乐教育通过对音乐形象的渲染,激起人们心理情感上的共鸣,使音乐中的真善美潜移默化地影响人们的行为规范.在音乐教学中,审美情感和道德情感在审美主体上容易产生共鸣.如学生在欣赏英雄题材的音乐作品时,会同时产ī

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83;对音乐形象之美的赞叹和对英雄人物的敬佩之情.在同一过程中,欣赏主体同时产生了审美情感和道德情感,音乐教育使德育与美育相融合.


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二、促进智商与情商协调发展

现代心理学研究表明,一个人的成功,有20%依赖于智力因素,80%依赖于非智力因素,在非智力因素里最关键的是情绪智力因素.情绪智力因素即情商(EQ),主要体现在人的自我意识、自我激励、情绪控制、人际关系、挫折承受能力五个方面.音乐教育关注人的情商,以情感人、以美育人.对于音乐教育来说,其教育效应不在于知识和技能的习得,而在于情感的熏陶、净化与顿悟.音乐教育作为情感教育的重要内容,能有效地丰富人们的精神生活,促进人们感知、情感和想象的发展.

理性与感性、理智与情感的协同发展是人全面发展的内涵所在.只重理性发展而不重感性发展的教育不是全面的教育.音乐是善于表达情感的艺术,它比其它艺术更直接、更强烈,更能深入人的情感世界.音乐不仅可以表达情感,还可以拨动人的心弦,满足人的内心需要,引导人健康向上、积极乐观.重视音乐教育,能促使受教育者在智力和情感两方面均衡发展.

三、促进科学与艺术融合发展

音乐不是一种具象的艺术.音乐艺术的模糊性、自由性和不确定性给人们对音乐的理解和演绎提供了想象、联想和创造的广阔空间.音乐世界充满诗情画意,带给人无尽的想象.优秀的音乐作品能激活人的形象思维,丰富人的审美想象力,使人以一种生动而鲜明的方式探索未知世界.

科学教育注重并擅长理智,音乐教育注重并擅长情感.如果我们能在理智与情感之间求得平衡,学生才能够得到全面发展.在音乐教育中,学生通过音乐艺术与科学的联系和比较,提高想象力和创造力;通过艺术与科技手段的结合,感受科技产品中蕴涵的艺术要素,了解艺术想象和审美要求对科技发展的促进作用;探索现代科技手段对艺术形式和风格的影响.因此,学校教育应引导学生感受和发现音乐中的“想象美”,启发学生从新的角度关注音乐,关注科学,达到感性与理性的平衡.


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(作者单位:湖南省教育厅)

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