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关于家庭教育类论文范文,与重视母亲教育相关论文格式模板
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”.《指南》进而从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域分别制定了3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段幼儿学习与发展的具体目标,以此强调幼儿体、智、德、美各方面的协调发展.智力学习之外,幼儿时期良好的习惯、性格、品德的养成对人一生的发展起着至关重要的作用.同样,强调幼儿的全面发展也是母亲教育的重要原则.2010年江西人民出版社出版的丛书《发现母亲》实践本充分体现了这一原则,如“好孩子是教出来的”“好沟通是听出来的”“好习惯是养出来的”“好成绩是帮出来的”“好人格是化出来的”等.3.身教重于言教
教育是一个系统工程,受教者不同的年龄阶段应有与之相适应的教育方式.3～6岁的幼儿思维能力还很薄弱,却有较强的模仿能力.于是《指南》提出“幼儿的学习是以直接经验为基础,在游戏和日常生活中进行的”.母亲的教育主要是在家庭的日常生活领域中进行的,并且随时随处作用和影响着幼儿.母亲不仅是幼儿的第一任老师,也往往是幼儿重要的模仿对象.幼儿的认知发展、品质、性格、能力等方面的培养与母亲的榜样作用密不可分.在此,母亲身教的效果远远高于言教.因而对于幼儿来说,母亲的行为习惯、品德操守甚至一言一行便显得十分重要了.
4.尊重幼儿个体差异
《指南》还明确指出“要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异,等切忌用一把‘尺子’衡量所有幼儿”.这一点契合了教育领域一直竭力强调的因材施教原则.幼儿园教育毕竟是一种集体教育,幼师同时面对十几个甚至几十个幼儿,要充分照顾到每个幼儿的个体差异显然存在一定的难度.而母亲教育在践行“尊重幼儿个体差异”这一原则时则有着先天的便利.因为母亲教育的显著特点之一即为高度个性化的教育.作为施教者,母亲面对的教育对象只是自己的孩子,完全有能力针对幼儿的个性进行个性化的教育.
三
在社会各界热议《指南》的过程中,本文并没有追随“潮流”——针对《指南》本身的优劣给予评判,而是试图从中分析和解读母亲教育的一些问题.值得肯定的是,《指南》与母亲教育存在诸多共同之处.
《指南》蕴含了丰富的幼儿教育理念,如文中的“家园共育”“幼儿全面发展”“身教重于言教”“尊重幼儿个体差异”等.这些理念与我们所倡导和竭力推广的母亲教育理念不谋而合.《指南》中对幼儿不同领域、不同年龄阶段具体学习与发展目标的规定,与其说是对幼儿的要求,不如说更加明确了母亲教育的具体内容与方向.操作性与指导性极强的各种教育建议,亦可成为母亲教育的重要借鉴.
全国妇联原主席顾秀莲曾经高度评价母亲教育事业,“母亲教育工程是一个具有现实意义和深远历史意义的重大系统工程.认真搞好此工程,于国、于民、于家都十分有益,将是利在当代,功在千秋”.《指南》对于家长、家庭教育的强调,某种程度上可以说是国家和政府对母亲教育的重视.《指南》在推动学前教育、幼儿全面协调发展的同时,也必将有助于母亲教育在全社会的推广和普及.
（本文为江西省教育科学“十二五”规划2011年度一般课题“中国母亲教育的历史与现状及对策”的阶段性成果,同时受到江西省高校人文社科重点研究基地华东交通大学女性研究中心资助.作者单位为：华东交通大学人文社会科学学院）
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