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摘要：新课改的实施为初中英语教学带来了生机和活力.在新课改背景下,英语教学活动有了全新的改变,这就需要我们对课堂教学进行反思,找到适合自己的教学方法,达到提高英语教学质量的目的.

关键词：新课改；初中英语；教学反思

当今新课程进行的如火如荼,每一位教学工作者都面临着新的考验与机遇.在新课改背景下,如何搞好英语教学,需要我们每一位教师对自己的教学进行反思.在此,结合个人的教学体会,谈谈自己的一些粗浅做法.

一、英语课堂应体现“自主,合作,探究”的学习方式

为了体现新课改精神,我一改以往的教师讲学生听的教学模式,对课堂教学进行了重新设置,几乎每节课我都有意识的安排了学生活动,学生活动时教室里热热闹闹,在看到活动时间完成的差不多了,立即停止活动,找学生起来对本课所学内容进行展示.看到学生展示的情况后,我的心里总是被喜悦填充着.对于课改我表现出了前所未有的热情.但经过一段时间观察,我发现使教室组成热闹场面的,仅仅是班里的几名优秀学生,大部分学生在课堂上都是一副事不关己的表情,心甘情愿的在台下当起了观众.那些学习能力较弱,反应较慢的同学,一部分盲从,一部分乘机作乱.

面对产生的一系列问题,我对自己的教学能力产生怀疑,也对是否应该坚持课改而犹豫.恰在此时,我有幸聆听了人教版主编龚亚夫和外研社主编对新课改所做的报告,这场报告使我精神重新振奋,为了更好的落实新课改精神,我开始静下心来反思自己的课堂,反思自己的教学行为.“有了小组活动,有了游戏,有了学生的表演,就是教学课堂改革吗?自己的失败又说明了什么呢?”曾经进行的表面的浮华恰好掩盖了一些学生的偷懒行为,都是无效学习.

找准了自己失误点后,我在备课方面下了更大工夫.我不再为每节课必设的游戏费神,而是针对课堂有目的的塞选,如果学生从游戏中学不到更多的知识,我宁愿舍弃.课堂小组活动必不可少,我在课前预先给学生分组,基本固定为两人组合,和三人组合,这样保证了小组中每个人地位的重要性,也无形中培养了学生的主人翁意识,提高了学生的积极性.课堂是所有学生的舞台,不是几个学生的,为了提高课堂学生的参与率,我努力给学生留出充足的练习时间,让自己学着等待.有时我们不一定能当堂完成教学任务,但学生当堂却吸收了他们获得的知识,这或许也是课改的最终目的,学生学一点内化一点.

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二、采用活动途径,倡导体验参与

英语是一门语言,是交流的一种工具,因此,在英语课上,我努力为学生创设理解语言的情景,让学生在真实的情景或模拟的情景中聆听,感受和理解语言,为学生提供运用英语的舞台.

在教人教版教材第五册第四单元“现在进行时态”的句子时,为了加深学生对进行时态结构的印象,我先出示人物动作的卡片,帮助学生理解“drawpictures,readabook,answerthephone,dothedishes”等短语的汉语意思,在学生学会说这些短语后,我利用多媒体出示“人物在画画,看书,接听,洗碗”等动画,然后问：“Whatareyoudoing?”我提示学生注意大屏幕上人物回答有什么共同点.带着任务听大屏幕上人物回答,学生目的性更强.听完回答不少学生立马告诉我这几个句子里都有“I’m”“这些句子里短语的发音和刚才学的不一样,好象都有ing”我把学生的总结写在了黑板上I’ming.这样给学生提供了进行时态的结构特征.为了使学生在真实的环境中更好的运用语言,我设计了游戏：一名学生面对黑板在不知情的情况下问：Whatareyoudoing?另一名学生边做动作边说：I’ming.这样学生在需要运用语言的动机驱使下,学会了语言.

三、转变教学方式

采用多样的教学方法.随着教学观念的更新,英语教学方法灵活多变,在课堂教学中我主要采取了以下的教学方式.

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（1）坚持课前热身活动.为了培养学生听说及口语表达能力,课前设置5分钟热身活动,让学生轮流做DutyReport,内容形式不限,随着学生词汇量的加大和内容的深入,到八年级,开始加大难度,一位学生做DutyReport,其他学生认真听,听完以后回答老师就DutyReport中设置的问题.到九年级,进一步加大难度,学生不仅要听,听完以后自问自答.这种由浅入深的方法既符合学生接受能力,又循序渐进的有效的训练了学生的听说和口语交际能力,为中考的口语测试打下基础.

（2）、课堂上面向全体学生,为学生全面发展奠定基础.创设各种情景,鼓励学生大胆地使用英语,对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度.在教学过程中,每个需要掌握的知识点,我都从学困生入手,使他们掌握最基本的知识的同时,注意拓宽知识面,关注优生的情况,给他们自主学习和直接交流的机会.为学生提供自主学习和直接交流的机会,以及充分表现和自我发展的一个空间.鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式,发展听、说、读、写的综合能力.在英语课堂上,我积极开展任务形教学活动,学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式学习和使用英语并完成教学任务.

（3）关注学生情感,创造民主、和谐的教学气氛.情态是学好英语的重要因素,因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间,做到：尊重每个学生,积极鼓励他们在学习中的尝试,保护他们的自尊心和积极性.把英语教学与情态有机地结合起来,创造各种合作学习的活动,促进学生互相学习,互相帮助,体验成就感,发展合作精神.关注学习有困难的或性格内向的学习,尽可能地为他们创造语言的机会.

（4）对学生进行有效的评价.评价可以使学生认识自我,树立自信,有助于反思及调整自己的学习过程,平时重视形成性评价,对学生学习过程中的表现我经常会用鼓励和发展性的口头评价：”Youaregreat.”“Youdidagoodjob.”“Welldone.”“Whowouldliketotalkaboutyouridea?”“cleverboy”等等.这些看似平常又不平常的话语,给学生增强了自信心,创造了一个民主、合作、愉悦