论文网
关于计算机网络技术相关论文范文例文,与CEC—CDIO模式下的高职计算机网络技术专业教学改革＊相关论文目录怎么自动生成
本论文是一篇关于计算机网络技术相关论文目录怎么自动生成,关于CEC—CDIO模式下的高职计算机网络技术专业教学改革*相关研究生毕业论文开题报告范文。免费优秀的关于计算机网络技术及教学改革及就业指导课程方面论文范文资料,适合计算机网络技术论文写作的大学硕士及本科毕业论文开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
摘 要：基于“做中学”及“项目教育和学习”的工程教育（CDIO）理念,在调研分析高职计算机网络技术专业人才培养模式存在主要问题的基础上,将校企融合作为基础平台,与CDIO教育理念对接,构建CEC-CDIO高技能人才培养模式：重新定位人才培养目标,加大课程体系改革力度,探索以项目导向、任务驱动为核心的“教学做”一体化的教学模式；将企业项目引入实际教学,构建任务+案例+项目的项目化课程内容；优化课程结构,按照专业培养与发展目标确立具有核心竞争力的主干课程,完成专业教学与企业项目的融合；建立基于过程的教学质量考核评价体系.
关 键 词：CEC-CDIO模式；高职；计算机网络技术专业；教学改革
中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1672-5727（
关于计算机网络技术相关论文范文例文
研究背景
20世纪90年代末,美国提出了CDIO工程教育理念,麻省理工学院、瑞典皇家工学院等多所国际知名大学联合成立了跨国研究合作组织,据此确立了现代工程教育模式.工程教育模式（CDIO）是构思（Conceive）、设计（Design）、实现（Implement）、运作（Operate）四个英文单词的缩写,是“做中学”和“基于项目教育和学习”理念的集中概括和抽象表达.
| 有关论文范文主题研究: | 关于计算机网络技术的文章 | 大学生适用: | 学院学士论文、函授论文 |
|---|---|---|---|
| 相关参考文献下载数量: | 91 | 写作解决问题: | 写作参考 |
| 毕业论文开题报告: | 论文提纲、论文选题 | 职称论文适用: | 职称评定、中级职称 |
| 所属大学生专业类别: | 写作参考 | 论文题目推荐度: | 优秀选题 |
近年来,我国许多高职院校对计算机网络技术专业进行了一系列改革,并取得了相应的成果,大家比较一致的看法是,高职计算机网络技术专业应当针对岗位培养高等应用型人才.然而,长期的学科型课程体系采用基础课——专业课——实践课的模式,脱离了以能力为本位这一职业教育的目标,并且在能力培养过程中,存在如何进行岗位定位和能力定位,如何设置理论课程和实践课程及处理二者的关系,如何针对岗位的侧重点和方向设置课程等诸多方面的问题,到目前为止还在继续探索之中.由于教学计划、课程体系、课程内容受传统教学模式的影响,理论与实践割裂的教学模式依旧存在,教学中没有真正做到“教学做”的统一,学生的主体作用不强,教师也未能充分发挥主导作用,适应岗位需求的培养效果不明显.
笔者拟结合浙江育英职业技术学院计算机网络技术专业人才培养的实践,通过计算机网络技术专业的教学情况和企业对网络专业人才的实际需求调研,从适应工作岗位的培养出发,将学校与企业对接,确立以工程实践能力和创新能力为目标的CEC-CDIO人才培养模式,并在此基础上进行培养方案、课程体系、教学模式、评价标准及师资队伍建设等方面的探索.
这篇论文转载于:http://www.sxsky.net/jiaoxue/020666302.html
教学状况与企业人才需求调研
(一)计算机网络技术专业教学状况
笔者对浙江育英职业技术学院计算机网络技术专业3个班级从专业认识、就业前景、课程设置、教学方法等方面进行了问卷调查.共发放问卷122份,回收120份,回收率为98.4%.从问卷的统计结果看,65%以上的学生愿意今后从事与网络相关的工作,但普遍认为就业形势严峻.44.2%的学生对自己选择的计算机网络技术专业表示认可,70%以上的学生认为《计算机网络基础与应用》和《实用组网技术》课程对自己今后的工作有较大的帮助,85%的学生认为《网络编程技术》课程最难学,只有26.7%的学生觉得《实用组网技术》课程难学.70%以上的学生觉得《计算机网络技术》课程的设置比较合理,但需要在教学内容和教学方法上进行改革,而且希望改革的方向是讲练结合、项目化教学和师生互动等.对于考核方式,52.5%的学生希望采取“平时成绩+项目成绩+考试成绩”的方式,完全认可卷面考试的学生只占4.2%.
(二)企业对计算机网络技术专业人才的需求
笔者通过走访、寄送问卷、电子邮件和沟通等方式,对学院周边及浙江省范围内的48家企业进行了调研,其中IT企业33家,非IT企业15家.通过调研,对毕业生的知识结构和能力结构以及企业对计算机网络技术专业人才的需求有了进一步认识.
企业人才分析就计算机网络技术专业而言,不论公司的规模如何,主要的技术人员多分为两类：网络工程设计人员和网络工程实施技术管理人员.一些规模较大的网络公司都聘用具有一定工作经验或者高学历的人才进行网络设计工作,而聘用的高职毕业生主要是进行网络工程的实施和实施过程中的管理工作；规模较小的网络公司则希望招聘的人才最好具有网络设计和网络实施管理双重能力.
企业对高职毕业生的评价综合48家被调查企业的反馈意见,一方面,企业认为学生的专业知识尤其是实践能力有待加深加强；另一方面,认为沟通协调及团队合作精神很重要,特别是在IT企业,非常注重合作意识培养,高职计算机网络技术专业毕业生在这方面有一定的欠缺.此外,在创新能力上还存在着很大的不足,对于发展迅速的IT行业而言,创新能力是必不可少的能力之一,所以在课程设置和教学实施上需要加强上述能力的培养.
企业需求情况分析（1）工作岗位.通过调查,高职计算机网络技术专业毕业生在网络建设及管理岗位就业的约占36%,在硬件维护岗位就业的约占15%,在技术服务岗位就业的约占20%,从事网页制作的约占11%,从事软件编程的约占8%,从事行政管理的约占8%,还有2%左右是普通技术工人.（2）能力结构.计算机网络技术毕业生急需提高的能力主要是：协调沟通及组织能力（占38%）,局域网组建与维护能力（占27%）,可视化编程能力（占16%）,外语应用能力（占11%）,其他能力（占8%）.（3）知识结构.笔者针对25个知识点组织了问卷调查,对结果进行统计分析之后,得出学生急需掌握的知识为：计算机网络技术知识（占30.2%）,外语知识（占16.5%）,计算机网络安全知识（占12.1%）,企业数据库系统知识（占10.3%）,C语言知识（占9.7%）,C++程序设计知识（占5.5%）,网页设计与制作知识（占4.8%）,数据库原理及应用知识（占0.6%）,其他知识（占10.3%）.
基于CEC-CDIO模式的教学改革措施（一）修订CEC-CDIO模式的培养方案
高职计算机网络技术专业CEC-CDIO教学大纲是由校企双方按照网络工程设计与施工等技术标准、技能要求共同制定的.按照教学目标要求,教学大纲的第一层包括基本素质要求、专业知识要求、岗位技能要求、职业能力要求、职业品质要求、证书要求等六个部分,第二层是对第一层每一项内容的细化,第三层是可以具体操作的教学目标,具体描述学生在教学项目结束后应掌握什么、会做什么,更细致地展示其内容和目标.具体内容如表1所示.
构建CEC-CDIO模式的课程体系结合高职教育的培养目标和专业调研分析,按照CEC-CDIO模式的要求重新确立课程体系,整合为公民素质课程、社会活动课程、专业技能课程和职业拓展课程四大模块,四大模块围绕项目实施这个核心,并与这个核心融合交织在一起,形成一个整体.四大模块的阶梯式进阶关系如图1所示.
(三)确立人才培养的师资队伍
制定教师实践能力培养计划,定期派教师到企业顶岗实习、挂职锻炼,使教师完成由单一的学科型人才向复合的“双师型”人才的转变.聘请行业企业有实际工作经验的专家、管理者举办专题讲座、开设实践课程等进行交流.
(
关于计算机网络技术相关论文范文例文,与CEC—CDIO模式下的高职计算机网络技术专业教学改革＊相关论文目录怎么自动生成参考文献资料：