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作文教学方面论文范例,与中学语文作文教学小议相关毕业论文范文
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“兴趣是最好的老师.”要想出好文章,就必须让学生自愿自觉地写,以写作为乐.我们往往有这样的体会,学生若是接到一些配合教育形势必须作文的指令,首先心中就产生了抵触心理,交上来的便不能
作文教学方面论文范例
我们应鼓励学生自由地表达、有个性地表达、有创意地表达,尽可能减少对写作的束缚,为学生提供广阔的写作空间,学生自由的天性需要得到应有的尊重.我们应让学生成为作文的主人,自由地放飞思想,自由地抒发情感,写自己想写的内容,用自己想用的表达方式,甚至还可以自由地评价、批改.
在动笔写作之前,我们一定要让学生明确写作思路和提纲,随后组织他们在课堂上发言,可以就内容、立意、选材、结构来谈.这一环节给学生提供自由发言的机会,让他们在交流中寻找到适合自己的信息,激发自己的创作灵感,修正自己的思路和提纲,达到相互学习、取长补短、共同进步的目的.
学生写完作文后,要求他们对自己的作文认真修改,我们可以引导学生从以下几个方面入手：有无错别字,标点符号是否正确,立意与选材是否得当,语言是否通顺,开篇是否新颖等.学生在修改自己的作文时要字斟句酌,力求文句能准确表达自己的意思,文章能准确表达自己的思想,真正做到真情实感.语言不简练在学生作文中是相当普遍的,我们要明确要求学生完成初稿后反复修改,删掉多余的词句.学生自己批改作文,有助于学生主动性的发挥,对提高作文水平和学习效率都有很大帮助.
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前事不忘,后事之师.互改完后要对作文及时地进行总结和评价.这一环节包括学生自评和教师讲评两个方面.我们要求学生在批改别人的作文时,把别人作文中的精彩片段,如新颖的开头、闪亮的结尾等值得学习、鉴赏的地方记录下来,以便在以后的作文中取长补短.当作文本回到自己手上时,学生要仔细看批改后的作文,重点看别人对自己的批语,并对照自己所记录的别人的优点,写出此次作文的感受,这样使自己的作文水平得到一定的提高.教师还要把学生的作文及自评都收上来,进行审阅并随时作记录,为讲评收集材料,同时也要对作文中的不足之处做出必要的批改.这样教师对全班学生的作文情况有了比较全面的了解,以便进行有针对性的讲评.在讲评时要以激励学生为主,应形成师生互评的氛围.总而言之,在作文教学中,教师为学生创造写作的自由空间,并不等于放任自流,而是要注意在整个作文教学的过程中正确地引导学生作文.
“文章当出机杼,成一家风景,不可寄人篱下.”而想成就一家之言,需在写作中打破旧框架、旧模式,运用新思想认识来看待社会生活,使认识更上一层楼.学生如果能在写作中立异标新,推陈出新,亦可使作文层级有很大提升.要想有所创新就必须要培养学生的创新意识,让学生敢于在旧题材中挖新意,旧内容中挖新意,旧故事中挖新意.即要有独到的见解和认识,对材料进行多角度的分析,力求旧中见新,俗中见新.作文中要有求异思维,可从不同角度、不同方向上去思考,审题立意突破常规思维束缚.见人之所未见,发人之所未发.古人为文,强调“意在笔先”,确立新角度,新观点,新认识,新精神,让平中见奇,常中出新.主要表现在选材用材的角度上.作文材料大都不外乎是些最平常不过的人、事、景、物、理.若想学生从生活、学习中思考获得,要能够旧瓶装新酒,亦可以新瓶新酒.“每个形象都有各自的生命”,要写出鲜活形象,文章的选材一定要有新意.构思是文章的总体设计,它能全面检测写作者的创新意识和创造技能.好文章必有巧的构思.怎样使构思出巧呢?a.思维方式上大胆求异.为此有必要在平常写作教学中借助接近联想、相似联想、对比联想和因果联想,对学生进行发散思维训练.b.形式上发挥学生的优势.以对话、辩论、题记、书信、小小说、散文诗等多种多样的文学形式,来调动学生创新思维,选择一种适应自己特点的文学形式来充分构思、写作.力求做到“人无我有,人有我精,常中求变,变中求新”.
作文教学是语文教学的重要部分,作文水平的高低是学生语文水平高低的重要标志,提高学生的作文水平应该是每一位语文教师永恒的追求.教师要引导学生,以人为本,充分发挥学生的个性和能力,把培养学生的主动意识作为主线,做到“随风潜人夜,润物细无声”,从而全面提高学生作文水平,相信每个孩子都能在我们手里茁壮成长,焕发个性的魅力.
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