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关于语文课程相关论文范文,与技工院校语文教学形成性评价探究相关毕业论文提纲
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价,可以促进学生主动、积极地投入到课堂活动中来,减轻组织教学的压力.在第一次课的时候,教师就要告诉学生课堂表现是课程评价的重要标准,课堂学习态度端正,纪律表现良好的可以得到肯定的评价,反之则只能得到否定的评价.教师可以每个星期或每个月总结一次各个学生在前一阶段课堂学习的情况,比如出勤情况、违纪次数、进步还是退步等,以此激励学生关注课堂学习的纪律表现,保证课堂教学正常进行.在组织教学方面取得一定效果的时候,教师可以提出更高的要求,鼓励学生积极参与到课堂教学中来,思考问题,积极发言.教师要做有心人,把学生的情况记录下来,形成书面评价反馈给学生,让学生感受到教师的关注,激励其在今后的学习中有更好的表现.
(三)对活动参与的评价
技工院校学生经过几年的学习后即走上工作岗位,综合职业能力与适应职业变化的能力培养非常重要,比如口头和书面的表达能力、应变能力、组织与管理能力等.语文课作为一门综合性的基础课程,对这些能力的培养有着得天独厚的条件.技工院校的语文课堂不能仅仅局限于教师讲学生听、教师问学生答的传统模式,应该多样化,让课堂充满吸引力,充满生机与活力.语文活动的组织是活跃课堂气氛的良好途径,如朗诵比赛、演讲比赛、读书报告会、模拟应聘等.既可以调动学生的积极性,又可以培养学生的综合能力.教师应重视语文活动的组织,更应重视对学生参与活动情况的评价.几句简短、温馨而又充满师爱的话语,对学生来说是莫大的鼓舞.
例如：某同学,这次演讲比赛充分展示了你的风采.你端庄大方,口齿清晰,条理清楚,意思表达明确,用充足的证据证明了你的观点,具有吸引力和说服力.如果声调能抑扬顿挫一些,相信效果会更好.
教师将这样的评价写在小纸条上,让学生收在记录袋中,积累起来.学生参与į
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(四)对小组合作情况的评价
有人说：“21世纪的企业呼唤创新精神,更呼唤团队协作精神.”技工院校的学生要适应企业要求和竞争日益激烈的社会,团队合作精神的培养至关重要.语文课程中团队精神的培养,可以通过小组合作的方式来进行.可将班级分为若干小组,确定小组负责人,布置一些适合学生年龄特点与能力需求的任务由小组合作完成,可以是小组讨论、社会调查、人物访谈等.教师设计好“小组合作情况表”交给小组负责人填写,评价学生在小组合作中的情况.学生填写完之后,教师也可以加上自己的评语,或者学生自己的评价,作为成长记录袋的内容,以此丰富课堂的教学形式,促进学生参与到小组活动中,培养团队合作精神.
结语
语文课程的评价应该是关注学生整个学习过程的评价.从第一堂课开始到课程结束,教师都应该坚持.教师要制定完整的计划,在评价时,按计划给学生设定一个个小目标,引导学生循序渐进地实现这些目标,目标实现了,评价的作用则更加明显.学生体会到成功的乐趣,学习的动力得以增加.课程结束时,教师再结合学生在整个学习过程中的进步和收获进行综合评价,得出比较全面的评价结果.
评价是为了促进——促进课堂气氛的活跃,促进学生积极、主动学习,促进教学质量的提高.技工院校的语文课程评价体系,应该将终结性评价与形成性评价结合起来,并更加侧重形成性评价.通过对学生课程学习情况、小组合作学习状况、学习参与情况,以及成长记录袋的评价,促进良好课堂气氛的形成,促进教学效果的优化.
参考文献：
[1]靳彤.语文综合性学习：理论与实践[M].北京：中国社会科学出版社,2007.
[2]陈晓端.有效教学的理论与实践[M].西安：陕西师范大学出版社,2007.
[3]姜大源.职业教育学研究新论[M].北京：教育科学出版社,2007.
[4]扈中平.现代教育理论（第2版）[M].北京：高等教育出版社,2005.
[5]张大均.教育心理学（第2版）[M].北京：人民教育出版社,2003.
作者简介：
张小波（1982—）,女,湖南宁乡人,广东省电子商务技师学院讲师,研究方向为技工院校语文教学和学生课外阅读.
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