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幼儿园类论文范本,与幼儿园有效教学相关毕业论文范文
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多.大致可以分为：客观因素如教学环境、教学内容等；主观因素如教师的教学理念、责任意识、效能感、知识以及能力等等.关于客观因素,教师可以通过适宜的布置来趋利避害,例如教学环境可以充分利用园本资源,结合当前的活动主题进行新的布置,促进幼儿更好地发展.教学内容可以根据本班幼儿具体的发展水平来加以甄别,教师可以调整教学内容的顺序以及难易程度,以更好地实现有效教学.
关于主观因素,教师可以做的有很多,尤其是在教学理念方面.首先,教师应该关注幼儿的进步和发展,并及时对幼儿进行积极、具体的反馈.例如在语言活动中,平时语言表达能力不太好的幼儿流畅地将句子说完整了,教师可以立刻表扬他“你把句子说得真完整”.一则,可以让幼儿知道老师在关注自己；二则,可以让幼儿知道自己哪里进步了；三则,可以让幼儿体验到进步的快乐,备受鼓舞进而继续进步,更加乐意参与到活动中来.其次,教师应该关注教学效益.这要求教师要有时间与效益的观念,不能把时间花费在重复无意义的活动上面.再次,关注可测性和量化.这点主要体现在活动目标的设计上.活动目标设计的清晰具体,那么活动完成的程度就是可测量的.最后,教师需要具备一种反思的意识.叶澜教授说过：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师,如果一个教师写三年反思可能成为名师.”反思是有效教学所必需的.教师只有通过不断地反思才能发现教学活动以及自身的不足,针对不足及时调整,才能更好地实现有效教学.
五、幼儿园有效教学应注意的几个问题
教学对象为低龄幼儿、单位教学活动时间短暂是幼儿园教学的突出特点,因而针对幼儿园的有效教学需要注意以下几个问题.
第一,目标与活动需紧密相扣.目标是活动的灵魂之所在,活动环节和组织形式按理应该是围绕目标生成的,但现实中可能会有所不同.因而在设计完教案后,教师需要认真审思整个活动流程、组织形式以及教学策略是否都与目标紧密相关的.避免出现无关的活动隐形浪费时间.
第二,教师的要求一定要具体.幼儿尚处于前运算阶段,多使用具体思维,因为教师一定要将要求讲清楚,讲具体,否则幼儿会因为理解不了要求而无法达成活动目标,得到相应的发展.
第三,教师的语言要“三精”：精练、精确、精艳.精练和精确的语言可以保证幼儿迅速听明白教师的讲解和引导,避免隐性浪费时间；精艳的语言可以保证活动更加具有吸引力,为有效教学更好服务.这里的教师语言还包括肢体语言,也就是说教师的动作示范要准确,给予幼儿正确的模范.
第四,提问要清晰、&#
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第五,教师要及时给予幼儿反馈.教师的反馈有利于强化幼儿新的情感态度以及知识技能的强化.由于幼儿理解能力水平的关系,教师应给予幼儿正面直白的评价,让幼儿明了自己是在哪里进步了,让幼儿获得积极的情感体验,以激励其更加主动地去求知探索.
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