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【摘要】地理知识与人们的生活有着密切的联系,重视地理知识与生活的结合也是地理课程新课改的重要理念之一.地理知识在初中属于起步阶段,激发学生学习地理知识的兴趣,提高初中生对地理知识的运用能力以及明白地理知识在生活中所带来的用途,是新时代教育亟待解决的问题.以传统枯燥的教学模式已无法满足当今时代地理知识的运用,地理教师应积极探索有效的教学方式,注重引导学生养成善于观察生活和留心周围事物习惯的能力,让学生在生活中学习地理.这不仅对课堂的实效性有所提升,而且使学生的综合素质得到全面发展.

【关键词】初中地理生活化教学有效途径

随着初中地理的新课程改革,传统的教学观念和学习方式也随之发生转变.如何将死板枯燥的教学模式转化为生活化的形式,把生活中的资源转化为教学资源.作为教师,需要积极的构建有利于自主探究、自主学习的生活化地理情境课堂,将教学的实际与生活的本质相结合,提升学生参与课堂互动的积极性,让学生从生活中挖掘素材,以致获取更多初中地理生活化的有效途径.加之地理学习日益趋向于生活化,对于热点问题,教师需进行更透彻的分析,加强学生的动手实践能力,这不仅达到让学生获得学以致用的效果,而且激发学生主动学习地理知识的积极性,提高教师在课堂上的教学质量.

一、挖掘生活实践素材,学习初中地理理论知识

社会生活中的生活素材庞大,在上新课程之前,教师先导入一些与课堂相关的生活素材,从学生的身边挖掘与初中地理课堂知识相关的实践素材,选取学生易于理解和感兴趣的话题,促进学生对地理新知识的认知和理解,激发学生对地理的学习兴趣[1].上课期间通过学生的生活实例与基本课本知识的结合进一步加深对知识点的掌握与理解,这不仅增加了学生对新知识的储备量,而且提高了在课堂上的教学质量[2].

例如：在让学生了解降水与夏季风之间的关系时,利用南方地区初夏时的洪涝灾害和春季西南地区的干旱情况进行分析与了解.在上“交通运输网的逐步完善”课时,教师在向学生提出放假期间如何选择交通工具这一问题时,对于学生并不陌生的交通工具,学生给出各自相应的答案,引出对交通工具的系统归纳,这不仅烘托了课堂氛围而且激发学生对学习地理知识的热情,从而增强学生对知识的理解度和掌握度.

二、创建生活化情景,实现生活中学习初中地理

地理教师为了有效提高教学质量,不能只是单方面的灌输学生课本上的基础知识,这样容易导致学生养成死记硬背的坏习惯.地理老师在实际的教学过程中,需要重视课堂中的生活化情景创设,通过地理知识与生活化场景的结合方法达到高质量的教学效果[3].

例如：教师在讲解《地球和地球仪》中经纬网和经纬

地理知识有关论文范文数据库线定位方法时,学生需要具有良好的思维能力和空间想象力.为了有效帮助学生突破这一难点,教师可以采用多媒体创设情境,将抽象的问题具体化,以便于学生能够快速掌握相关知识.在多媒体电脑屏幕上显示一架正航行在空中的飞机,机长呼救：“太空号遇险,立即请求支援,位置是东经100°,南纬75°,”救援工作人员在地球仪上通过点画后了解到飞机所处位置并立即命令救援部采取救援!”教师提问：救援部是如何判断出“太空号”所处地理位置?顺势进入到经纬网的教学中,根据反映论原理,将房间现场转化为经纬网.将标明经纬度的牌子放在桌上：⑴由学生说出在房间内所处的精准位置.⑵让学生利用经纬网表述出所处位置.把教材内容和生活情景有效的相结合,加强学生学习热情,保留学生的主观想法,从而达到师生互动,教与学并长的效果.

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三、加强生活实践,提高学生的动手实践能力

教师在教学中应正确引导,让学生在实践中学地理,要有意识性的实现教、学以及做这三者间的相融合与衔接[4].充分发挥地理课程理论与实践相结合的教学特征,让学生亲身参与到地理课程的生活实践当中,提高学生对所学知识的综合运用能力和解决问题的能力,以便更好的培养学生探究精神和创新意识.且需要充分发挥教师在实践中的指导作用,进而更有力的推动地理教学的改革工作,让学生得到更完善系统的知识面[5].

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例如：让学生自主搜集生活中与地理知识相关的实物材料以及历史和现代生活中的有关地理的趣味故事.教师在讲解“地理风向标”相关课题时安排学生通过观察各时段旗帜飘扬的不同方向并做记录.在讲解到“酸雨观测”内容时,学生采取到野外收集雨水并通过各种化学实验的方法测量出PH值,让学生感受到地理知识的实用性和趣味性.

综上所述,对于初中地理来说,生活化教学是促进学生主动学习地理知识的重要途径,是提高课堂教学效率的重要策略.为了有效的将初中地理的基础理论知识与初中生的现实生活相结合,保证地理课的效率性和趣味性,教师应该将生活理念进行理论性教学,把以实践能力为核心的素质教育落到实处.地理老师要善于创设新颖的问题情景,巧妙问答,引导学生用地理的思维去认识世界、观察世界,真正感受到地理知识的趣味性和应用价值,增长学生见识以及提升学生对生活与地理知识相互运用的水平,从中获取更多生活化教学的有效途径,逐步完善初中地理生活化教学模式,让学生得到更系统的教学和地理知识.

参考文献

[1]高美娟.浅谈初中地理课堂生活化[J].新课程学习?下旬,2013,27（11）：21.

[2]卢佳.初中地理教学生活化教学的实施策略研究[J].神州（下旬刊）,2013,31（11）：228.

[3]李东军.论初中地理的生活化教学策略[J].小作家选刊（教学交流）,2013,48（11）：210-211.

[4]赵江峰.浅析在初中地理课堂中实施生活化教学[J].读写算（教育教学研究）,2013,54（48）：194.

[5]田国英.在新课标下初中地理生活化的教学研究[J].成功（教育版）,2012,15（5）：231.

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