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语言学方面有关论文范本,与叙事视角下的高校英语教师科研相关论文查重软件
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220;观其行”
语言学方面有关论文范本
经过国内外几十年的学习和交流之后,施老师通过自己的生活经验,不同文化之间的交流,对话语研究有一种批判性的认识.他说：“我们所面对的科学研究,话语研究,实际L有文化的成分.不仅仅与西方存在差异,而且东西方之间的学术又有一种诠释不平等的状况,而且有一种诠释竞争的状态.更具体地说,我们的学界、话语研究领域实际上是一种西化所主宰的学术领域.”甚至,还“具有西方学术控制东方学术、排挤东方学术的根本性质”.认识到这一点之后,施老师带着他的硕士生研究中国少数民族文学.其意义正如施老师所说：“（1）看看从少数民族文学艺术家或批判家的文学作品中间能否找出解决文化冲突的智慧；（2）通过此研究来彰显我们现在的少数民族文学对主流文学的贡献在哪里,反过来,我们的主流文学是不是也忽视了少数民族文学的地位,就像西方学术忽视东方学术.”
这样的研究不仅仅跳出了西方学术的框架,而且是在此基础上进行举一反三,在纵向和横向上加以拓展.施老师认为,我们首先要了解西方的东西,然后通过文化对比的方式来找对方的缺陷,找到可以补充、充实、扩展的地方.同时还可以通过对具体问题的研究,来找到现有西方理论的不足,或者方法上的欠缺,来拓展理论的视野,增加研究的方法.比如,我们对中国具体的问题进行研究,寻找现实的解决方案时,就会发现现有的西方理论有很大的局限性,这个时候我们就找到一个学术创新点.
（三）科研发展需从自身文化语境中汲取科研素材
施老师说过：“外语界还有另外一个问题,就是面临国家转型的挣扎,大部分人的能力和背景还是在外语教学上面.”他认为,在二三十年前外语界百分之七十都要搞外语教学和外语教学研究；但是经过三十年改革开放我们已经取得r非常大的外语教学成果.所以倘若在今天,一个外语教师依然认为老师的本职就是教好书上好课,就是不合时宦的.
外语研究一般包括七个步骤,即确定选题、形成研究问题、文献综述、研究设计、收集数据、分析和解读数据及通报研究成果.其中最为关键的一步就是确定选题.我们知道,选题往往需要按照自身兴趣或研究需要出发.但目前外语教师周课时一般在12-17节之间,如此繁重的课时任务,容易造成一种困境：学期中没有很好地把科研与教学紧密联系起来,没有从教学实践中选取研究课题并进行深度思考,导致寒暑假期问的科研工作缺乏导向性和目的性,造成科研与教学问或的严重脱节,从而形成恶性循环：教学期间,忙于备课授课,不去图书馆,不上期刊网,不看学术论文；非教学期间,想做科研却又无从下手,久而久之,便形成“科研懈怠”.结果导致一种非常严重的现象：英语教师虽然懂英语,但很少去研究英语论文,更不知如何用英语来写学术论文；不关心自己身边的同事在做什么科研,国际同行在做什么更无从谈起.
研究证明,外语教学与科研是密不可分的.科研来源于教学,又服务于教学,只有提高科研质量,才能更好地促进教学发展.施老师首先在语言学习阶段打下扎实的基础,然后开展语言学和语言文学的研究,再接触心理学研究,不断地扩展自己的学术领域,把自己的教学与文学、文化等紧密联系起来.在做博士论文期间,施老师把话语研究和中国文化结合起来进行对比研究.通过研究,施老师得出结论：我们东方学者,比较崇尚西方文化,对自己的东方文化却充满了挑剔.其原因在于,多年封闭之后突然改革开放,导致国内学者对西方文化的期待与崇拜；而西方学者以西方文化为标准和制高点来审视中国文化,自然带有批判性.更深层的原因是,东西方学术之间有一种诠释不平等的状况,一种诠释竞争的状态,简言之,是一种西方文化主宰学术领域的状态.因此,国内学者要做的就是要发出我们自己的声音,打破这种文化不平等的局面.现在,施老师已经创立并主编国际期刊《话语与多元文化》、国际学术丛书《话语与多元文化》、国内期刊《当代中国话语研究》,成为当代中国话语研究的领军人物.
由此反思,只有从自身文化语境中选取相关的研究话题,才有研究的冲动,才有解决问题的新视角.只有将研究与教学、生活、社会乃至国际话语圈紧密联系起来,我们的研究才会有创新、有价值.
(四)科研发展需要立足本土跨越学科界限
施老师先后在荷兰、新加坡、英国呆了15年,已经成为了reader（英国的职位,相当于学术副教授）,获得国外人文社科学者的普遍认可,然而他却毅然选择回国,许多人都表示不解.但施老师认为,他做出了一个非常正确的选择.前15年的（外国）经历成为他现在打开局面的重要资源和基础.一方面“人文社科方面的学者在国外的发展空间很小很小,顶多就是给人家当个讲师,教教中国的东西”；另一方面,“回国以后我的学业和事业能够有更加广泛的影响,等有更大的发展空间和影响”.这里就涉及到了外语教师对自己及其研究的一个恰当定位问题.这个定位不仅仅是在何处发展的问题,还涉及到研究方向的问题.全球化的形势下,外语人主要是外语教师需要承担起弘扬中国文化的责任.施老师认为,目前国家处于一个文化大发展、大转型时期,比如近年来孔子学院在诸多国家的接连设立,不断升温的汉语热现象,外语教师应该充分利用自身优势进行对外交流.有外语教师认为,我们是学外语的,我们对中国的传统文化和语言学术不了解,不能承担对外汉语的教学.其实不然.首先,作为中国的学者,我们学习中国的文化和语言具有得天独厚的条件.其次,我们拥有学习外语的能力和经验,了解外国文化,可以通过外国文化来看中国文化.而且拥有更为敏锐的观察力和学习能力以及文化敏感性.因此,我们外语教师必须而且可以承担传播和弘扬中国语言和文化的责任.
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与此同时,外语教师的科研应该突破外语界,应该是跨学科的.因为我们现在的科学÷它的基本状况和方向是跨学科的.施老师认为,跨学科要走两个方向,“第一,研究方式是跨学科的.我们不能只运用一个学科,比如用语言学研究语言.我们需要借用心理学、认知科学等其他学科知识来拓宽语言的研究,这是不可阻挡的思维潮流.第二,研究内容是跨学科的.我们的语言学论文不能永远局限在语言学领域内.我们的研究应该对社会学界,比如心理学、工商管理、电子商务、政治经济等能够产生影响”.确实,只有跨越其他学科的外语研究才能有更多的创新点和研究价值,才能对其他学科&#
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