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关于地理课堂教学论文范本,与初中地理课堂有效教学的实践体会相关论文参考文献格式
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提高课堂教学的有效性是常谈常新的话题,也是我们中小学教师不懈的追求.所谓有效,主要是指通过教师在一段时间的教学之后,学生所获得的进步或发展.学生有无进
关于地理课堂教学论文范本
注重教学设计的有效性是地理课堂教学有效性的关键
教学设计最根本的着力点是为学习设计教学而不是为教学设计学习.因此,对于教学设计的每一个环节都必须考虑其有效性.如情景创设的有效性、新知展开教学活动的有效性,预设问题的有效性,练习设计的有效性等等.具体做法是必须分析学生状况和教学任务,明确教学内容,选择教学模式,拟定教学进度,对教学结果加以测定和分析.要注意教学设计有效性的根本问题是,针对不同的学习者使用何种教学方法才能收到最理想的效果.
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激发学生学习兴趣是地理课堂教学有效性的前提
在“地图”这一节教学“不同的山体形态”时,我请学生伸出自己的一只手,拇指放于掌内握成拳,假设它是一个山体模型,我们来找找上面有哪些地形.手背部关节突起的部位相当于山顶,关节间的部位相当于鞍部,而四个手指从根部起的第一节的背部相当于山脊,手指间缝相当于山谷.向手背上洒些水,水顺着指缝向下流,说明山谷是集水的部位,往往成为河流的发源地.手的小指的外侧相当于陡崖,即平时人们所说的悬崖.在进行形象演示的同时,师生共同参与,积极展开讨论,发挥学生的思考和想象能力.这样利用学生生活实际为课堂注入了新鲜的生活内容,把地理知识移植到生活中去,使学生在娱乐中学到了有用的地理,自然地开启了学生形象思维的大门,并培养了学生的学习兴趣.
讲究课堂教学艺术是地理课堂教学有效性的能动力
教师的语言对完成地理教学任务、履行地理教育职责起着举足轻重的作用.地理教学中,在学生误区处设疑,在教材的“文眼”处设疑,运用课本插图巧妙设疑,在学生似懂非懂处设疑,是设疑置问的最佳时机.科学设疑置问可以有效的帮助学生正确理解教材,准确记忆地理知识,真正解决地理疑问,起到事半功倍的效果.在讲自然资源的“可持续利用”时,有的老师让学生讨论水资源、森林资源、土地资源、海洋资源利用中存在的问题及对策,接着让学生分组回答.这种课堂活动,场面热热闹闹,学生热火朝天,似乎人人都在主动参与,但其实没有深入的开展探究,过多停留于表面上的热闹,起不到应有的实效性.
注重课堂教学的容量是地理课堂教学有效性的保障
授课以学生听懂为标准,不能贪多.课堂教学有效性就在于学生听懂了多少.所以对于课堂内容,不能求多,应从学生基础角度来分析,宜简则简,力求老师教一个知识点,学生掌握一个知识点,做到有的放矢.地理非主科,而且近四年中考中很少有学生选考,针对这种情况,授课应该以基础知识为主,照顾大部分学生,让学生都能接受,都容易接受.同时,授课过程中应该辅以一定量的基础练习题,让学生通过课堂练习来加深对知识的理解.
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运用多媒体辅助教学是地理课堂教学有效性的催化剂
如何利用课程资源来提高地理课堂的有效性,需要教师非常娴熟地掌握现代教育手段,特别强调的是恰到好处地使用多媒体教学,从而使其服务于地理课堂教学.地理是一门趣味性比较强的学科,很多地理知识可以利用多媒体以生动有趣的方式呈现在学生面前,同时很多地理现象也可以利用多媒体动画来模拟.通过这些多媒体方式可以让学生很形象的认识地理现象,不再局限于传统教学中的“口授”,让学生通过调动多方面的感官,科学形象生动的掌握好地理知识和地理现象,进而提高对地理学习的兴趣.
责任编辑魏文琦
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