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小博士相关论文范文资料,与关注幼儿园里的“小博士”相关毕业论文范文
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8;在于,不断地用科学的教育理念审视和反思自己的教育行为,拓展对幼儿的理解,努力使每个幼儿在不同的水平上得到进一步发展.2.采取有效的教育策略挪威著名音乐学家让-罗尔·布约克沃尔德在《本能的缪斯：激活潜在的艺术灵性》一书中提到了一个学习吹小号的男孩唐：“唐学习的主观条件与世界各地儿童们所拥有的相同,这是儿童文化共有的财产.然而,这个小男孩儿有一个优势,他的身边有这样一个成年人：能为他创造一种使其内在的潜力找到自然表达方式的环境.”[5]教师应该成为幼儿成长的得力帮手,为其创造安全而具有适宜性的学习环境,使他们能够自由探索、冒险,表达他们的特质.
此外,关心、帮助幼儿园里的“小博士”还可以从一个更为立体的层面进行.在教学目标上,要考虑到他们的发展水平和特点,体现出目标设置的差异性和灵活性；在教学内容上,尝试了解他们已有的知识和经验,体现出活动材料的丰富性和挑战性；在个别指导上,重在保护幼儿的求知兴趣,进一步激发幼儿的探索热情,体现出师幼互动的创造性和针对性.结合前述案例,类似晨晨这样对动植物饶有兴趣甚至近乎痴迷的幼儿,教师可以增设相关的区域角,给幼儿提供观察的场所和机会,在了解幼儿现有需要的基础上,立足于幼儿的长远发展,选择既贴近幼儿生活又有助于扩大幼儿视野&
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3.开展积极的家园合作
父母是孩子的第一任也是最有影响力的教育者.他们对自己的孩子有着独特的了解.作为幼儿园重要的合作伙伴,父母有必要参与到幼儿园教育活动中来,共同促进幼儿的健康成长.关注幼儿园里的“小博士”,满足这些有某种发展潜能的幼儿的特殊需要,离不开良好的家园合作.幼儿园应与家长开展积极的互动沟通,以便发挥各自的优势,一方面增进对这些幼儿的多方位了解,另一方面帮助家长提升教育能力,从而真正做到为所有在园幼儿的健康成长服务,为每一个儿童,包括有特殊需要的儿童提供积极的支持与帮助.
（作者单位：南京师范大学教育科学学院,江苏南京,210024）
参考文献：
[1][美]爱德华·威尔逊.大自然的猎人：生物学家威尔逊自传[M].杨玉龄,译.上海：上海科学技术出版社,2006.
[2][美]约翰·杜威.学校与社会·明日之学校[M].赵祥麟,译.北京：人民教育出版社,2005.
[3]顾明远.为每个学生提供最合适的教育[N].中国教育报,2010-04-19.
[4]施建农.超常儿童成长之路——中国超常教育30年历程[M].北京：科学出版社,2008.
[5][挪威]让-罗尔·布约克沃尔德.本能的缪斯：激活潜在的艺术灵性[M].王毅,等译.上海：上海人民出版社,1997.
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