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教学改革类论文范文数据库,与独立学院计算机专业“JAVA程序设计”教学相关论文格式
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40;区别与使用场合.通过该模块的学习让学生明确输入、输出操作时企业项目开发中必不可少的操作及面向对象开发中数据读写的实现思想.
模块六、Java多线程
本模块中含有一个任务——经典邮件系统,通过此例使学生明确Java多线程相关概念以及能运用多线程解决多任务同步与互斥问题.笔者授课时结合操作系统进行讲解,加深学生对临界资源、并发问题理解,并尽量使学生理论联系实际,激发学生学习兴趣.
模块七、Java网络编程
此模块的任务为点对点聊天,通过该案例可以使学生掌握Java.包的含义与使用方法,会使用网络通信中常用的TCP/IP、FTP、HTTP等网络协议,会使用URL类和IAddress类,能用Socket类进行网络编程,从而使学生学会在网络环境下实现数据的通信.
通过上述模块的学习,其中涉及到的知识点都是一个合格Java从业者必须深刻理解和掌握的内容,可以大大提高学生的积极性,使他们认识到Java语言的特点,拓宽了眼界,还可以理论联系实际,更重要的是这些内容衔接了Web开发的内容,有利于学生们后续课程《JSP/Servlet》、《J2EE》等课程的学习.
3.教学
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为树立学生面向对象程序设计思想,掌握Java技术精髓,实现我系“零距离就业”,在课程的教授过程中,我们大胆的进行教学改革,以“工学结合”为切入点,灵活使用“启发式教学”、“任务驱动”、“项目导向”[3]等方法,突出了“理论教学构筑学生的知识结构,实践教学构筑学生的职业技能结构”的教学原则.
（1）启发式教学法
可激发思维,增强学生学习的主动性、积极性和创造性.例如,当讲线程时,并不是直接给出线程的概念,而是先回忆“进程”的概念,分析一个进程的执行过程,从细节处引导学生对各种因素进行分析和思考,引出线程概念,获得正确的结论.
（2）任务驱动教学法
对每个知识点的讲解采用“任务驱动”的方法,通过“提出任务→分析任务→完成任务→边学边做→总结”的过程,体现出互动创新、提倡个性、重在应用、共同协作的教学风格.通过多种教学方法的灵活使用,激发了学生的学习兴趣,促进学生积极思考、实践.
（3）项目导向教学方法全面推行“项目导向”的教学方法,通过精选案例、分解任务、讲练有机融合,将相关知识点融入项目,通过项目实现,让学生掌握Java技术,并对面向对象编程有一个直观和更加感性的认识,再通过动画演示、趣味教学等方法,使学生能够积极参与整个教学过程,让学生建立起面向对象编程的思想,体现“以学生为中心,教师为主导”的教学思想.
4.实验实训教学方式的改革
对与Java课程的学习,应注重培养学生的实践能力,我系主要采用以下两阶段实验教学模式：
（1）与模块学习同步的上机实验,对上述任务案例实践采用“榜样学习”教学法,即课上让学生对上述7模块中13个任务案例进行同步一一模拟,完成知识点相同或类似的项目,以巩固学生对相关知识的掌握,并树立学生信心和成就感.
（2）六周实训阶段
此阶段设置在上述模块学习结束.为了使学生的职业技能和职业素质同步提升、全面培养,通过7个模块的学习,学生已经系统、全面、深入、专业地接受软件项目开发中所需要的各种专业知识和专业技能,再通过模拟软件公司真实项目的实训锻炼和职业指导,不仅能够强化学生对知识的理解和吸收,也能够培养学生运用专业知识解决实际问题的能力、提高个人的职业素质.目前我系模拟真实项目有：社区医疗信息管理系统,即时通讯系统,客户关系管理系统,BBS论坛系统,教育信息化系统,物流配送系统.本阶段教学由校企合作教师和我系专任教师（参与过企业项目合作及有过企业工作经验的教师负责）,目前与我系合作的企业有：四川华迪,深圳达内,上海杰普软件科技有限公司等遍布全国范围之内数十家合作企业.
本实训阶段采用小组团队方式开发.为了能够让学生体验到项目开发过程中的团队协作、团队交流和增强“协作和共享”方面的意识,本阶段开发项目采用团队（Team）开发方式实施——项目分组和角色扮演.主要有项目组长、技术总工、项目功能实现（开发人员）、界面开发及集成测试等人员.
通过本阶段实训,要求学生不仅要实现软件的功能要求,还要尽可能完成一个稳定、安全、高效、高维护性的一个高质量的应用软件.通过分组和角色扮演等多种不同的形式的锻炼,最终使得学生不仅在编程上得到进一步的提升与巩固,也还能掌握软件架构设计的思想、设计方法和理解设计原则,懂得如何去设计构思软件.学生可以充分体验软件开发过程中的各个环节、任务和目标,从而增强软件开发过程中各个阶段所需要的各种形式的标准化文档和编码规范化方面的意识,并把握软件设计模式的思想和具体在实际项目开发中的应用、增强团队协作和交流的意识.本实训项目完全按照企业的流程去管理,由校企资深的项目经理带队,从需求分析、概要设计直到集成测试、验收测试完全符合企业的管理模式.在这个阶段使学生真正的体会到企业的开发流程模式,使得学生就业后能以最快的速度融入企业.
5.总结
要培养高素质技能型人才,提高计算机专业的学生市场竞争力,在独立学院开设的Java课程就必须以企业需求为出发点,本系采用模块化的教学内容,任务驱动和项目导向的教学方法,两阶段实验教学方式,使学生更好地明确学习目标,强化编程能力,提高创新能力,适应社会需求.实践证明,通过新的Java课程的讲授方式,学生的学习积极性得到很大的提高,分析问题能力、系统设计能力以及编程能力均得到提高,从而提高了学生竞争能力.本校2007级和2008级计算机专业毕业生的就业率高达96.34%和97.53%,表明我系实行Java课程改革已经取得了初步的成功.但是,我们清醒地意识到,Java教学改革是一个不断探索、不断总结、不断改进、不断实践的过程,我们将继续努力,不断完善,为切实提高独立学院培养质量做出贡献.
参考文献
[1]宋卫华.独立学院实验实训教学系统建设的几个问题[J].山西科技,2008（2）：83-84.
[2]邓泽林,谢中科等.以企业需求为导向的Java程序设计教学改革探讨[J].中国电力教育,2010（28）：114-116.
[3]张哲,陈桂生.在Java语言教学中实施“项目驱动”教学法的实践探索[J].教育与职业,2007（18）：160-161.
[4]陈建平,刘书一.以就业为导向的独立学院计算机专业学生实践能力培养[J].计算机教育,2010（17）：11-13.
[5]耿祥义,张跃平.Java2实用教程（第三版）[M].北京：清华大学出版社,2006.
[6]耿祥义,张跃平.Java2实用教程（第三版）实验指导与习题解答[M].北京：清华大学出版社,2006.
作者简介：胡艳华（1980-）,女,硕士,讲师,主要研究方向为计算机网络；张恒（1982-）,男,硕士,助教,主要研究方向为计算机网络.
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