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教学法方面有关论文范文例文,与中小学数学知识联系教学法的应用相关论文发表
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【摘 要】中小学数学教学应该学会培养学生的知识变迁,因此,在教学过程中应该注重联系教学,将所学的知识进行融会贯通,本文以此为依托,对联系教学方法的具体体现与应用展开了论述.
【关 键 词】中小学数学；联系教学法；教学
学生在小学步入中学之际,会遭遇到多种变动.针对数学这门学科,首先是学科学习内容的大幅度变化.例如,从“数”到“式”的变化、从具体的数字到抽象的字母的变化以及数学概念的增多等方面.其次,是学生学习心态上的变化.针对这些变化,要达到更高效的中学数学的学习效果,就要注意将中小学的数学知识相联系起来,要采用联系教学法来进行数学教学.
联系教学法,即是将小学和中学的知识连接起来进行教学.在对旧知识的温故中引入新知识,并且联系起来进行教学.
联系教学法最重要的是针对于知识内容上的联系.例如,在学习“数”这一章的时候,中学的数学教材会引进“负数”这一概念.这一概念的引进就会颠覆曾经所学过的一些内容.“4-5等于?”这个算式,在小学的数学内容上来讲是一个错误的式子,无解,因为4小于5,所以无法计算.但由于“负数”这一概念的引进,这个算式又是成立的.负数,是正数的对立面.因此,在教学的时候,可以由小学所学习的那些数（自然数）的概念来抛砖引玉,引出负数的概念.将正数、负数的概念联系起来进行教学.通过,小学学习的自然数的概念来更加准确地理解正负数的概念,加深学习,环环相扣地进行数学的学习.
还有一个重要的方面就是在于
教学法方面有关论文范文例文
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在数学教学中联系教学法最重要的一个应用就是将数学知识进行适当地迁移,将代数知识应用几何或者图形知识进行讲解.在中学数学教学中,我们初步涉及的是数轴,我们在教学过程中,可以将代数知识迁移到数轴上来,完成一般的数学问题的解答.比如在中学数学中有这样一道题：
显然,我们利用绝对值的性质,可以直接解答：
但是,这样不能够很地的培养学生的思维,这个时候,我们可以将数学绝对值迁移到数轴上来.利用数轴来解答问题,通过绝对值的定义,可知绝对值表示为其在数轴上两点直接的距离,由上述题可联系为求到点2的距离小于2的所有点的集合.其数轴表示如下图所示.
由上述例子可知,联系教学法的应用比较广泛,联系教学法,不仅仅知识指内容方面.在教学过程中,联系教学的过程的最终目的是让我们的学生掌握解题方法,提高解决实际数学问题的能力,学会将自己所学到的知识进行变迁,注重知识的灵活运用,只有这样,才能够取得有效的教学成绩.当然,在教学的过程中也要关注学生的心理状态的变化和联系.小学时代的学习都是以玩为主,进入中学就会明显感受到学习负担的增加.此时的联系教学就是通过和小学时代的学习量作比,让同学们明确在中学的学习任务和学习目标,明确自己要做些什么,针对于学习要做出哪些改变来适应中学的学习生活.
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