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在学生通过对比发现了白杨树与建设者的共同点后,用自治的文字片出示爸爸说的话,请学生朗读,从而进一步理解爸爸话的深刻含义：借对白杨树的赞美来表达对边疆建设者的赞美之情.然后,再出示“图文片”,本片中的文字部分还是爸爸的话,背景部分的图片共6幅,上面3幅是白杨树在戈壁滩上防风固沙的景象,下面3幅是建设者辛勤劳动的情景,爸爸话的两层含义：既赞美白杨树高大挺秀、生命力顽强的品格,更赞美了建设者不畏艰苦、扎根边疆的精神,在这张“图文片”中得到了充分的体现.学到这里,可谓是水到渠成,学生终于明白了作者的写作意图：借物喻人,借赞美白杨树赞美边疆建设者.
综上所述,在课堂教学中,应把学生作为主体,利用灵活多样的形式让学生积极地参与,主动学习,把要我学转化为我要学,关注差异,真正提高教学效果,减轻学习负担.这样的课堂教学才真正有效.
参考文献
[1]陈至立,“抓住机遇加快发展在中小学大力普及信息技术教育”,《中国教育报》,2000.11
[2]王永固彭立,“现代教育技术与中小学生信息素养的培养”,《中国电化教育》,2001.5
[3]王未,语境理论在语文教学中的作用,江苏社会科学,2000,（6）
[4]张文元,激发兴趣感在现代汉语教学中的运用,咸阳师专学报,1997,（5）.
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