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多媒体方面论文范本,与高效化学课堂相关毕业论文提纲
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摘 要：本文论述了成功、高效的化学课堂教学处理的一些方式方法——设置精彩的情景导入、直观多彩的化学实验、运用多媒体辅助教学、自主探究学习.
关 键 词：新课程改革化学实验多媒体
贵州高中化学实行新课程改革将近三
多媒体方面论文范本
化学是一门以实验为基础的自然科学,许多重大的发现和研究成果都是通过实验得到的[2].传统的高中化学实验教学强调的是化学知识的传授,实验目的是验证教材中的科学结论,却忽视了产生这些科学事实和结论的过程.通过接近三年的新课程教学实践,就成功、高效的化学课堂教学,谈谈笔者的一点感悟.
1.设置精彩的情景导入
兴趣是学生最好的老师,成功的教学不是强制而是激发学生的学习兴趣.一个巧妙的设问,启发学生去进行思考,激发学生浓厚的学习兴趣,使学生产生主动学习的内驱力,积极主动地思考—探究—交流—得出结论.因此,设置精彩的情景能吸引学生积极参与,启发学生思维.但在设置情景时,深入了解学生所处年龄段的内心世界,原有的知识结构,找到切入点,并加以合理利用.如一场交通事故、一次食物中毒、一些自然现象、民间传说、生活常识、一个演示实验等,形式可以多种多样.
情景导入案例1：在《钠的重要化合物》[3]的教学中,设计两个精巧的化学魔术进行导入：
①吹火生烟：在一团棉花中包上粉末,让同学到讲台上来用玻璃管对着包有的棉花轻轻一吹——棉花迅速燃烧起来.（学生很惊奇）
②滴水生烟：在一团棉花中包上粉末,让同学到讲台上来用滴管对着包有的棉花滴2滴水——棉花迅速燃烧起来.
亚里士多德曾说“思维是自疑问和惊奇开始的”,在课堂开始,学生非常感兴趣也惊奇于化学魔术.学生观察了这两个实验之后,有了急切想解开谜团的心理,有了这样良好的基础,再围绕这两个导入实验,在教师的引导下,进行自主探究学习,无疑能够很顺畅地进行.
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情景导入案例2：在《化学能与电能》[4]的教学中,取材生活中的一些材料设计这样的一个实验进行导入：
图1原电池装置
学生非常感兴趣,为什么西红柿、铁、铜在一起就会产生电流呢?学生提出疑问,教师引导—学生自主探究—交流—得出知识结论.
情景导入案例3：在《甲烷的空间结构》[4]的教学中,在过年时,同学们最想要的礼物——“红包”,今天老师也来发红包,展示一个红包（内装一张字条,写着,这是一个最美好的荣誉,继续努力,更多的荣誉向你招手,同时装入一元钱.）说明：今天谁做的跟别人不一样,红包归谁.大家跟我一起用纸折一个正面体,在四个顶点上分别任意写上H、H、Cl、F代表四个原子.先同桌比较,找出四个原子位置不相同的,如果相同,再跟前后,左右或更多比较.这样通过学生动手、比较、思考很自然地得出甲烷的结构,根据结构来探讨其性质,就很容易进行了.
2.直观多彩的化学实验
化学是一门以实验为基础的自然科学,实验就是化学学科的特色.所以,在课堂上,力求用好实验.实验—现象—巧妙设疑—引发思考—自主探究—交流—得出知识结论.课堂教学的成功与否,实验现象是否明显这一环节是一个关键.在实验上,我力求创新与突破.在实验室,我经常思考如何改进实验,更好地服务于学生,以下是我对实验改进的一些做法.
2.1污染实验环保化
在课堂教学过程中,我一直都在培养学生的环保意识,当化学实验中有不可避免的一些污染物产生时,要尽可能地改进实验设计,使其微型化、环保化.如《SO的制备和性质实验》[3]时,我设计了如下装置一次性完成：
图2SO的制备和性质实验
在衬白纸的玻璃中央放少量稀硫酸,衬白纸使实验更便于观察,然后在周围滴上如图所示的溶液,再放上一片有色花瓣,盖上表面皿.实验时,打开表面皿,在稀硫酸上滴几滴NaSO溶液,迅速盖上表面皿.该实验由于产生的SO少,又有表面皿盖着,几乎实现了零污染,符合环保要求.
2.2难观察的实验显像化
有些化学实验现象不明显或不易观察,此时可以通过实验改进,让现象更加明显,利于观察.如必修一第一章第二节化学计量在实验中的应用中涉及这个实验：将一定浓度的浓溶液配制成一定浓度的稀溶液,可将课本上用的无色的NaCl溶液改成为CuSO或KMnO等有颜色的溶液,这样学生观察溶液稀释的过程就可以从直观的颜色变化去体会,使其更清晰,印象更加深刻.
又如必修2第三章第二节来自石油和煤的两种基本化工原料中涉及的苯与水互不相融的实验,由于两个都是无色液体,分层现象看得不是很明显,可将这个实验改进为在水中加入有颜色的红墨水,再加入苯,振荡,这样分层现象就非常明显,一目了然.
2.3拓展实验生活化
化学从生活中来,到教学中去,从实验室来,到生产中去[3].设计一些生活化的家庭小实验,让学生感觉更真实,更亲切.如学习了焰色反应之后,可让学生课外活动时间到实验室自制五彩缤纷的烟花.再如学习了铁的化合物的性质后,让学生自己尝试着去检测各类水果中维生素C的含量,又如学习了原电池之后,布置学生回家,用生活中的物品来组装一个原电池.
该文来源 http://www.sxsky.net/jiaoxue/020669672.html
3.利用多媒体辅助教学
3.1丰富教学内容
在新课改、新形势下,课堂教学不再是单一的教学手段,而是用能综合图像、动画、音响、文本等多种效果的多媒体辅助教学.这样将抽象的事物形象化、复杂的事物简单化、微观的事物宏观化.具有手段灵活、方式多样、传递速度快、感知效果好等优点,能大大地提高课堂教学的有效率.
3.2应用多媒体时需注意
多媒体适当应用能使课堂增添色彩,但多媒体只是教学的辅助手段,使用时应注意几点：不能太花哨,太花哨就会干扰学生的注意力.不能用动画模拟实验代替真实实验.不能将多媒体黑板化,必要的、需强调的、学生练习的还要在黑板上进行,多媒体和黑板适当融合运用,效果更佳.
4.结语
一节高效的化学课堂,必须有一个好的情景导入,激发学生的学习兴趣,让学生主动地学习,巧妙地设计一些直观多彩的探究实验,让学生动脑动手,使学生充分自主地学习,适当地利用多媒体的辅助教学.在师生互动、生生互动、妙趣轻松的课堂中学到科学知识、探究精神.
参考文献：
[1][3]郑长龙等.课程标准与教学大纲对比分析.高中化学.长春：东北师范大学出版社,2005.3.
[2]李广洲,陆真等.化学教学论实验.北京：科教出版社,1999.7.
[3]普通高中课程标准实验教科书化学1（必修）.人民教育出版社,2004,（6）.
[4]普通高中课程标准实验教科书化学2（必修）.人民教育出版社,2004,（6）.
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