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摘要：21世纪人类社会的发展要求培养适应新世纪需要的“既精通专业技能,又懂英语”,能以英语为工具获取信息并进行交流的复合型高素质人才.为了实现这一目标,迎接新世纪的挑战,中职教师必须注重教学方法的改革,灵活多样的教学方法能够激发学生学习兴趣、优化课堂教学、培养学生创新意识,从而达到提高教学质量的目的.

关键词：中职；英语；教学；目标；方法；设计；应用

【中图分类号】G42

进入新世纪以来,国际学术交流日益频繁,英语作为通用的国际交流语种,在国际性的学术会议上它显得尤为重要,它是各国与会成员交流意见的一种重要语言工具.作为现代信息化时代的中职学生,学习好专业英语,为今后从事学术交流与研究,是至关重要的.在实际工作中,如阅读英文技术资料、进口设备的英文说明书、与国外技术人员交流技术意见、参加各类大型的学术会议等.目前,那种既有专业技能,又熟悉专业英语的复合型人才是非常受到企业欢迎的.

然而现今在全国各地,由于普通高中扩招,学校规模扩大,数量增加,职业中专生源和减少,造成职业学校招生的困难现状日趋严重.并且随着社会科技的发展,就业形势严峻,职业教育在学校之间、不同专业之间、学生之间还存在着巨大的“贫富差距”问题：（1）社会发展对高素质的专业人才的供不应求；（2）职业中专生员下降、素质减低,职业中专向社会输送专业人才的教育机制面临羊巨大的挑战.因此,作为中职英语教育的引导者,我们更应明确中职英语教育的目标、遵循中职英语教学的原则,避免单纯伟授语言知识的教学方法,尽量采用有目标的教学途径.

一、中职英语教学的目标——培养应用型技术人才

这里说的应用型是指中等职业学校培养的学生要能应用,要适用,要适应社会积极发展的需要.技术人才是指中等职业学校培养的学生要有一身的技术,即有一技之长.英语教学显得格外重要.只有学习好了专业英语,学生参加工作才能和国际接轨,从眼前看来,可以读懂国外先进仪器的说明书,从长远看可以到中外合资企业或者是跨国集团等外企工作,这样会让学生大大拓宽就业领域.

二、中职英语教学的原则

目标教学法必须遵循以下几个原则：

1.学生为主体,教师为主导原则

我们教授语言的对象是学生,所以,语言教学必须以学生为中心,给学生创造更多地运用语言的机会,让学生在语言实践中主动地掌握语言.

2.层次性原则

交际教学活动按照认知规律需遵循以下三个层次：纯语言活动,准交际活动和交际活动.三个层次依次递进,认知水平由低到高,学生的创造性由小到大,教师的控制由大到小,语言的输入和输出逐渐平衡.

3.语言、情景真实性原则

任务的设计要提供给学习者明确、真实的语言信息,语言情景和语言形式等要符合实际的功能和规律.使学习者在一种自然、真实或模拟真实的情景中体会语言,从而学习语言.

4.形式与功能相结合原则

英语课堂要为学生创造一个使用语言的真实环境,使学生能在自然的听、说语言环境中得到更多练习,感受到英语是一种真正用来交流的工具,而不仅仅是书本上的一门知识.目标的设计要注重语言形式和语言功能相结合.学习者在掌握语言形式的同时,培养自我把握语言功能的能力,每一阶段任务的设计都要具有一定的导人性和激发学生参与的积极性.学生在学习语言形式的基础上,能过系列任务的训练,自己进行推理和演绎,从而理解语言的功能,并在实际中进行真实运用.

5.目标任务链原则

任务的设计由简到繁,由易到难,前后相连,层层深入,形式由初级任务到高级任务,再由高级任务涵盖初级任务的循环,并由数个微任务构成一串“任务链”.在语言技能方面,遵循先输入后输出,使教学阶梯式层层推进.

6.创造性原则

在英语教学活动中,要使学生具有一定的创造性,鼓励学生在对原有知识消化理解的基础上,充分发挥创造性思维去完成难度适中或具有挑战性的任务,使他们产生成就感,增加自信心.

如何撰写论文综述
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三、中职英语教学方法的设计

抓住兴趣关键,注重新课导入环节

随着新时代、新形势的发展,提倡教师必须加快教学观念的更新,加大教学内容改革和教学方法改革的力度,创造出自己的教学风格,精心设计引导学生创造性地获取知识,发展创造能力,培养创新精神的新教学方法.学习是一个需要付出艰苦努力的劳动过程,如何在这一过程中激发学生兴趣,使输入方式生动有趣、寓教于乐,是英语教师努力钻研的重要课题.课堂中导入新课是教学的一个重要环节.成功的教师仅寥寥数语便可把学生的注意力吸引过来,让学生在最短的时间进入课堂学习的最佳状态.新课导入是教师一堂课成功的关键和起点.新课引入的关键在于激发学生的好奇心,使之产生强烈的求知欲,调动他们学习的积极性和主动性.这需要教师课前精心策划,设计一些饶有兴趣的导入语,创设恰当的氛围、情境,使学生尽快集中注意力进入角色,对即将学习的内容兴趣

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中职英语教学法参考属性评定
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活跃课堂气氛,强化教学效果

教师可以在课上采用pairwork,groupwork,角色扮演,辩论,话题讨论,谈感想等多种形式和方法,并用多媒体教学提供形象直观的图像和逼真的声音效果,使整个教学过程始终体现了快乐教学,激发了学生的学习热情和求知欲望.配对活动（Pairwork）和小组活动（Groupwork）体现了以学生为中心的原则.语言学家认为：“小组活动最主要的价值在于能够通过讨论、会话激发自然的语言活动.”坚持开展小组口语活动和配对活动,能够帮助学生消除紧张感、拘谨感和焦虑感,做到畅所欲言,可以鼓励学生取长补短、互相学习、互相帮助.同时可以活跃课堂气氛,增强学习积极性,使学生在轻松的环境中学到知识.

3、运用现代教学手段,创设语言环境在科学技术迅速发展的今天,多媒体为教学提供了一种现代化的教学平台.它冲破了传统的教育教学模式,能更生动地对学生进行直观教学,让学生在多媒体声音、图像的刺激下,充分调动他们的听觉、视觉,加深对知识的记忆.通过音像结合的直观性,使语言与语境相结合,使学生有身临其境之感,能引导学生进入学习的最佳状态,实现语言课堂教学大容量、多信息、多趣味、高效率,并充分调动学生的学习主动性和积极性.

在讲授不同民族的不同风俗时,利用电脑课件,把不同国家的见面方式生动地展现在学生眼前,课件以动态的画面、鲜艳的色彩、滑稽的动作,快速便捷地表达出教师所要叙述的知识,学生一目了然.为了配合本单元的教学内容,扩大学生的知识信息量,笔者还节选一些其他国家有关身势语方面的知识内容,如：不同民族的不同握手方式,在英国表示羞辱人的手势和表示胜利手势的区别等,视屏向学生真实而立体地展现了世界各地的风俗文化,使学生的眼、耳、脑、口等各种器官参与感知,对知识的认识更加深刻,记忆更加牢固.