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个人或小组形式完成任务.学生通过交际任务的完成,以口头或书面的形式汇报小组的学习成果.教师应在一旁给予语言建议.各组学生向全班同学星现他们的报告,教师充当主席的角色,评价各组任务的完成情况.

这一环节有助于反思和巩固,帮助学生认识差距,促进其主动弥补存在的不足.教师要让学生尽可能地独立思考,培养独立应对错误和困难的能力,及时的他定和热情的捷达、释疑会使学生更愿意投入下一轮任务教学中,有利于激发学生的积极性,提高学生的英语应用能力.

目标教学强调了学生语言运用能力的培养,注重发展学生的学习策略,促进学生创新精神和实践能力,充分体现了以学生为主体、教师为主导的现代素质教育理念,在实际教学中越发显示出其优越性.同时,更重要的是根据学生的实际情况如何设计难易适中的任务；如何把握语言的准确性、流利性和复杂性三者关系；如何处理形式与意义的关系；如何对学生进行更有效的形成性的评价等都有待手我们思考和探索.

五、结束语

英语教学的目标是培养具备英语实用能力的复合型人才.以其目的性为关注焦点,才能有明确的教育思路.多年的教改实践证明,灵活多样的教学模式及多媒体现代化教学手段的采用,对激发学生学习兴趣、优化课堂教学、培养学生创新意识起到了积极作用.在今后的教学中,教师应不断更新教学思路,不断改进教学方法,不断提高教学能力,为国家培养具备真材实料的复合型人才.

参考文献：

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