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关于体育教学类论文范文,与利用儿童心理组织小学体育教学相关论文查重
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只有科学合理的组织教学,才能使学生从心理上接受教学的过程,保证体育教学活动的顺利开展.所以,从儿童心理出发来组织教学是上好体育课的关键所在.在教学过程中,把教师、学生、教材三者之间复杂的相互作用融合成为教学动态的统一过程,在这个过程中,我们采取一定的组织形式来完成预先设定的教学任务,从而使“教”与“学”形成有机的统一体.
一、利用儿童的心理与体育教学的特点来组织教学内容
1.让思维与体育活动结合.体育课是通过身体的各种运动,把体力活动与思维活动紧密联系在一起,才能行之有效地进行教学.利用体育课堂常规来组织教学,我们要坚持不懈地抓好体育课堂常规教学,特别是要做好整队集合、整理服装、提起精神、组织纪律、布置场地与器材、进行常规训练与教育.对这些过程要严格要求、反复训练,使之成为习惯的行为,以保证体育教学的顺利进行.体育教学常规过程是：准备、讲解、训练、结束四个部分,在四部分教学过程中,学生的喜爱各不相同,所以,我们要灵活地组织教学,保证学生的学习积极性充分地被调动起来,否则会出现部分学生掉队现象.
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2.让活动与教学内容结合.教学中,我们要为学生布置好场地与器材,为上课作好准备.我们要抓住学生在兴奋状态容易学会的特点,把教学内容和训练活动紧紧联系在一起.例如：“请同学们跟我这样做”、“反口令训练”等方法来集中学生的注意力,让他们保持兴奋状态.基本动作训练是体育教学的重点,我们应该力求做到精讲多练,循循善诱,不断尝试改变训练方法,可在练习中利用竞争性游戏,通过分组练习来完成等,以提高学习的兴趣.一节课要结束的时候,学生情绪极易松懈,我们要组织学生复习,用调节情绪和恢复体力训练来放松学生,使之保持兴趣,可以有舞蹈放松、意念放松等.
二、培养儿童健康的体育心理来实施体育教学
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1.正确认识自我.小学生的体能和气质类型各不相同,在教学过程中表现出一定的差异性.我们要利用课堂来进行感情交流,了解学生的情况,用诚恳的态度去关心学生,呵护学生,尊重学生,启发学生全面认识自我.例如：在进行短跑测验时,对个子较矮或体形较胖同学以及一些确实因身体素质差导致体育成绩跑不快的同学,应该明确指出他们的技术并不比别人差,而是因为先天条件造成的不利因素.引导学生正确的面对客观条件、充分正视自己的不足,可以通过其他优势项目来弥补本项的不足,同时给这些学生制定不同的要求,只要达到这些标准就可以了.但有些学生也往往会自高自大,缺乏分析客观事物的能力,学习不专心,注意力不集中,有错不改.对这些学生,我们应适时给予挫折教育,以帮助其正确的认识自我.
2.精选教学内容.我们要适合学生身心特点的教材,激发他们的兴趣,满足他们的需要.可以适当的增加一些选修课、开放课等.例如：利用游戏来培养学生的学习兴趣和健康心理.集体游戏是小学生最为喜爱的体育活动,通过集体游戏,学生的智力、体能、意志、耐力都得到了发展,尤其是对那些有自卑感、性格孤僻的学生,应鼓励他们参加集体竞赛的游
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三、从儿童的生理特点和心理
发展水平来组织教学
1.认识儿童生理和心理.儿童的有意注意时间比较短,无意注意是孩子的特点,他们好奇、好动、好玩、喜欢竞争.在同一节课中,他们的注意力、意志和情绪等心理活动的变化各不相同.所以,我们要充分利用儿童生理和心理发展水平来开展教学活动,科学地安排教学内容.因为学生注意力一般在前半部分时间达到高峰,而意志力在后部分时间达到高峰,所以我们根据这一特点,在组织教学中就把新教学内容安排在课的前半部分,以有利于学生对新教学内容的吸收、理解和巩固.在后部分时间里应安排一些竞争性或游戏性强的内容,保持学生的参与兴趣,以取得教学的效果.
2.灵活运用组织方法.我们应该利用儿童的生理和心理特点,力争在组织教学中现出“新、奇、活”的形式,采用多种多样的、生动活泼的教学手段,使学生产生浓厚的兴趣,来增强教学的吸引力,激发学生的学习热情.例如：对教学内容与教材之间的衔接中,很多传统的方法就显得很机械和单一,这样容易出现散乱的状况,如果我们采用了游戏或舞蹈等形式,把这个过程衔接起来,这样既使学生感到新奇有趣,又让教学活动活而不乱,从而实现顺利导入新课的学习中去.
3.发挥多功能教学作用.我们在教学中要充分发挥各种教学功能,如：手势、动作、眼神、表情等形式,可以一个手势指挥,一个眼神暗示,一个表情激励,手势、表情、眼神等都是无声的表白,都具有其它教学方法不可替代的作用.例如：在学生注意力不集中开小差的时候,用一个眼神来暗示一下,就会让学生注意力集中起来,教师的激励语言要以表扬和勉励性为主,才能不断激发学生的学习积极性.我们要根据学生的具体情况,采用灵活的组织方法,以保证教学过程的顺利开展.
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