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教育技术有关论文范文例文,与基于内容法的师范生教育技术能力综述相关毕业论文提纲

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体系；重视学生的实践环节,让学生真正融入到课堂；充分利用多媒体及网络教学环境,改革教学评价方式等.《现代教育技术》公共课作为培养师范生教育技术能力的主要途径,针对课程现状,就课程内容、课程资源、课程评价等采取一系列的改革措施将有助于提高职前教师的教育技术能力.

2.师范生教育技术能力现状

学校对教育技术是否重视,学生对教育技术能力的培养是否感兴趣,将直接影响到师范生教育技术能力的提高和实践,因此,调查师范生教育技术能力的现状十分有必要.有关师范生教育技术能力现状可分为现状分析、评价和影响因素3个维度,其中,有关现状分析的文章占81.48%,有3篇文章提到影响因素.目前,师范生的教育技术能力现状主要表现为：大多数学生认为教育技术能力很重要,但对教育技术基本知识、教学设计基本理论的掌握程度较低,对教育技术基本技能的掌握情况不理想,仅局限于能够使用常用软件和教学资源；随着年级的增长,对教育技术能力的掌握程度逐渐增强；理科生的教育技术能力明显优于文科生；学生较少有实践的机会,理论知识与实践相脱节；在进行教学设计时,信息技术与课程整合能力需要加强等.

3.提高师范生教育技术能力的策略

针对上述现状,如何提高师范生教育技术能力成为热门话题.在笔者检索到的142篇文献中,关于师范生教育技术能力培养策略的文献数目高达56篇,可见这是研究的重点和热点.反思师范生教育技术能力培养过程中存在的问题,突破传统的思维定势,具体到实践中的策略有：（1）把《中小学教师教育技术能力标准》作为标尺来改革《现代教育技术》课程,以《标准》中的四个维度规范教育技术公共课；（2）矫正培养目标,增加课程中的实验课,加强教育实习中教育技术的应用；（3）建立科学的评价体系,针对不同学科背景的学生采取不同的教学策略和评价方法；（4）将枯燥的教育技术理论原理通俗化、浅显化,重视学生信息反馈,让学生在轻松愉悦的环境中接受新知识、理解新知识、反馈新知识等.

4.信息化学习模式在培养师范生教育技术能力中的作用

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师范生的教育技术能力直接影响到教育信息化的进程,基于多媒体网络环境培养师范生的教育技术能力是此类目中研究的主流,此外,基于混合学习模式、基于体验式培训、基于项目式培训等也略有涉及.基于信息化环境的培养模式,能够有效地帮助学生加工、利用所学知识,在相对个性化的学习环境中教师可以为学生“量身制作”授课内容,还可鼓励学生之间交流协作,培养学生的协作能力等,这些优势将有利于提高学生的学习兴趣,有助于提高师范生的教育技术能力.

三、思考与展望

（一）师范生教育技术能力已成为研究热点,并且持续升温

随着教育信息化进程的推进,如何在信息化环境下利用好教育技术成为亟待解决的问题.从论文数量及年代分布维度和文献研究单位维度可以看出,师范生教育技术能力不仅是高校领域研究的热点,也受到了中小学教育研究者的重视.关于师范生教育技术能力的研究课题急剧增多,已经得到教育界的普遍关注,产生了广泛影响.

（二）未来展望

师范生教育技术能力这一概念在我国虽然不是新概念,但对其进行系统深入的研究却是近几年才开始的,尽管教育工作者做出了努力并已取得了一定的成绩,但整体的研究还处于发展阶段,仍需借鉴国外的先进成果.针对内容研究维度中的师范生教育技术能力现状类目,可以看出目前我国职前教师的教育技术能力整体水平不高,教育工作者的主要研究重点是设计提高师范生教育技术能力的策略,这与现状相吻合.此外,还应加强如下两方面的建设：（1）以《标准》为导向,明确能力界定,加快《现代教育技术》公共课实践环节的改革；（2）现有文献大多数只呈现师范生教育技术能力现状,较少涉及影响因素,可以加强关于影响因素的研究,进而提出更有效的培养策略.

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