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关于幼儿园类论文范本,与应用信息技术,演绎精彩学前教育相关毕业论文提纲
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8;样的感觉.在课件的细节处,他力求细致、有新意,在互动环节中增加充分调动幼儿思维的内容.随后我们又看到了他在为大学生讲课时的课件,他说：“讲教育观,我是从两个事件入手的——‘裸跑帝’、‘鹰爸’,我要让学生看到媒体是怎么评价的,所以我特意挑选了四个电视台,展示了对两件事情不同观点的报道,学生对这个事件现在很懵懂,我需要让他们知道其他人是如何看待这些内容的,我比较看重浙江电视台的报道,因为该报道对事件的来龙去脉讲得很清楚.然后我们就与国外进行对比,德国、日本、乌克兰对此类事件的报道,我都从网上下载下来等”精致的课件,让我感到了陆克俭教授的耐心和细心,无论在对待学前教育信息化理论方面的种种理想,还是在对待一个小小的教学课件,他都愿意花一番功夫,愿意让自己所制作的内容,乃至自己力所能及的对未来幼儿教师的感染,都趋向于他的理想.从他的身上,我隐约能够感觉到,那种身为教师的素养,平和外表与话语中,洋溢着一种对教育的热情,对幼儿的关怀.
在与陆克俭教授的访谈中,我们了解到建立一个全国性的学前教育网络资源库,对于当前幼儿教育的意义.然而,要想建设这样的资源库,就需要参与建设的幼儿园,拥有教学活动资源的储备、记录和优秀的教学活动设计案例以及丰富的活动内容,以供分享.而目前幼儿园老师是否习惯于通过网络资源库完善自己的教学活动呢?我们带着这一问题,和陆教授一起走访了深圳市彩田幼儿园.
深圳市彩田幼儿园：完备的园内资源库建设
为了减少幼儿园教师备课和找资料的时间,让教学活动的质量能够得到提高,深圳市彩田幼儿园建立了自己的局域网和资源库.资源库内容丰富,分类精细,由教研组进行定期维护和更新,每位教师自发上传自己的教学活动设计.资源库中包括幼儿园教师原创的优秀教学设计、幼儿园各种活动的设计等优秀案例,园内教师可以随时通过网络分享借鉴,加以改善并生成自己的教学活动.此外,资源库中还包括家长工作、班级管理、家长会、亲子班等方案内容,为教师提供了多方面的内容支持.值得一提的是,资源库中还存有各种素材,以供教师及时完善教学活动的课件,这些素材中,不但有文字的资料,还包括一些PPT和录像配合教案.在这些专属的领域,老师们进行分类,如将搜集到的适合于幼儿教学活动的各种音乐分类放置：歌谣（手指游戏）、打击乐、歌唱类、欣赏类的音乐等,他们从外网中被下载,同时被注明和标示,放入资源库共享.
据了解,这样的资源库在园中教师的使用率非常高,平时教师自发上传的教学案例,将由教研组进行管理和筛选,对于一些优秀的教学设计,可以直接上传资源库进行共享,而一些有问题的教学设计经教研组提出修改建议或修改后放入库中.这样的资源共享已经成为常态工作.由于每个教学班都配备了触摸电视和教师用电脑,这也使得这些数字化的内容使用更加方便,有效提高幼儿园教学活动的质量.
在彩田幼儿园的电教室中,我们还看到了从1993年建园以来保存下来的珍贵的历史资料,从当年的软盘到现在的光盘、硬盘,从当年的彩色照片到如今的数码照片,还有磁带、录影带,这些资料经过数字化,被刻录成光盘进行存档,这样的备案是很重要的,避免了资源的损失.
像彩田幼儿园这样拥有丰富的园本资源、成熟的资源共享机制的幼儿园,为建立全国性学前教育资源库提供了可能性,而资源的增加、资源质量的提高,将有助于幼儿园自身更好地开展教学活动.
正如陆克俭教授所说,不管办园形式如何,运用信息技术、运用好信息技术,是幼儿园能发展好的一个前提.在深圳采访期间,我们还走访了深圳大学实验幼儿园（诺德园）、深圳市第八幼儿园、深圳市富通天骏幼儿园,这三所幼儿园性质各不相同,却都在以信息技术凸显自身特色方面,开展着扎实的探索和努力,并取得了令人满意的成效.
深圳大学实验幼儿园（诺德园）：不一样的大学幼儿园
深圳大学实验幼儿园（诺德园）是深圳市南山区区政府、教育局委托深圳大学师范学院承办的一所“示范性”和“实验性”幼儿园.
诺德园是深圳大学师范学院按专业标准打造的,由学前系知名专家任第一任园长,教师均是本科以上学历、学前教育专业,此外还有学院的心理学博士进行专业指导.
诺德园在信息技术教育方面所做的工作十分突出.在这次采访中,我们观摩了两节幼儿园教育活动课,在信息技术手段应用方面堪称佳作,可圈可点.
第一节示范课是一次数学活动,内容是学习单双数排序和识别,幼儿在1～10的十个数字中,通过单双数的排序规律,找出一个一个的单数和双数.这本是较为枯燥的教育内容,如何让这样一个活动趣味化、游戏化,是这个活动的难点.老师们为此设计了一个活动课件,通过触摸电子白板,让孩子们在体验、触碰、声音、图像的配合下,将整个教学内容变成了一次受孩子们喜爱的交互式游戏过程.幼儿通过亲身在电子白板前实践,一个个都很快就掌握了单双数排序规律,而且从他们的表情中可以看出没有丝毫索然无趣的感觉.
第二节示范课是一次英语活动,内容是学习ICAN等,这样的句式学习对幼儿园孩子来讲是有些难度的.老师们又一次在信息技术教育环境下,用多媒体课件解决了这个难点.这次活动的课件制作得比较巧妙,在课件的活动过程页面上,右侧布满了班上幼儿的小脸图像,表示“I”,左侧是供孩子们选择的各种能做的事情,如玩皮球,中间一个“CAN”.这样的设计让幼儿一下子就明白是让他们自己说自己的事情,而且充分利用了触摸（自己的图像）、声音（幼儿与多媒体同时读英文）、交互（幼儿与多媒体对答式）,于是,一个本来可能会很费劲的幼儿活动,就这样被信息技术手段轻易化解了.我们采访时,诺德园开园才只有几个月,但凭借高等学府学前教育专业背景和先进的理念,该园首先在现代信息技术层面上就站在了高位,在这个高起点上,又借助设备一流、科研能力强、高水平师资等优势,娴熟地应用信息技术手段,瞬间就让一个新幼儿园崭露头角,让幼儿以体验方式借助信息技术手段,快乐参与
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深圳市第八幼儿园：“专业化”开展信息技术教育
深圳市第八幼儿园是深圳市市属公办幼儿园.他们在开展信息技术教育方面有一个突出的特点,就是专业化.例如,幼儿园特别聘请了多媒体专业人士,帮助教师开展信息技术教育.
在采访中,幼儿园领导给我们介绍了该园从七个方面实现了“运用现代信息技术进入园本课程”的建设,这七个方面是：
1.初期资料检索的信息技术手段.
2.环境创设方面的信息技术手段.
3.教师培训.例如,用相机和摄像机记录课程教学中教师学习和研讨、外出参观、专家讲座的整个过程等；也会对教师进行现代信息技术培训,如网络应用、常用软件使用等.
4.教具、资源包的制作整合.在资源包中需要提供给孩子一些操作流程图或者操作设计图,以便孩子去模仿、去观看,如一个科技类的简易潜水艇,可以提供给孩子半成品,孩子通过对流程图的观察就能完成潜水艇的制作和下水试验活动.还可以从网上把流程图提供给家长,家长便能很快完成亲子制作.
5.教学活动.幼儿园为教师配备了多媒体教学软件,有的时候,在教学活动中出现了教育契机,老师们进行随机教育时能够及时在网上搜索图片、视频,投影给孩子看.在对课件的认识上,幼儿园提出：课件制作是为自己的教学服务的,不在制作技术上苛求完美,而是通过课件把幼儿教育理念、希望教给孩子的东西展示出来.
6.家园同步.例如,每个班都有和家长共建的群,还通过飞信、微博（给孩子建的微博）等形式进行多方位联络.幼儿园还有个家园平台,是将论坛和校讯通捆绑在一起的.通过各种各样的方式和家长交流,让家长进一步了解幼儿园的教学课程,有助于家长更加理解和配合园中的教学活动.
7.资料积累.将开展过的教学活动做成主题书或者资源册,这样就方便了存档、出版发行和交流.
七个方面,从计划性、专业性、普及性和应用上都体现出深圳市第八幼儿园在信息技术教育方面独有的
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