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【摘 要】生物学知识与我们生活紧密联系、息息相关,是最贴近我们现实生活及实用的学科.如何让学生意识到生物的重要性,我认为主要是理论联系实际、课堂联系生活,而每个地区的学生所处的环境不同,都有其地方特色生物,所以,作为生物教师,有必要把地方特色生物的力量向广大学生传授.

【关 键 词】地方特色渗透生物教学

《中学生物新课程标准》严正指出：“课程结构单一,学科体系相对封闭,难以反映现代科技、社会发展的新内容,脱离学生经验和社会实际,致使课程难以适应当地经济、社会发展的需要和学生多样化发展的要求,这些问题的存在,以及它们对实施素质教育制度所产生的不良影响,都足以说明推进课程改革的必要性和针对性”.因此,渗透地方特色的生物教学,是时展的客观要求,也是实施素质教育的重要手段,同时,对当地社会经济发展起着重要作用.

一、地方特色渗透到生物教学中的重要性

生物科学与人类的生存和发展密切相关,人类本身衣食住行都离不开生物,但不同地方的生物特色有所不同,因此,不同地方的人们也依赖于当地的生物资源,所以中学生物教学对中学生素质的提高有明显的影响和突出作用.正如《2012生物新课程标准》内容中提到的“了解我国的生物资源状况和生物科学技术发展状况,形成热爱祖国,爱家乡的情感,增强振兴祖国和改变祖国面貌的使命感与责任感,热爱自然,珍爱生命,理解人与自然和谐发展的意义,提高环境保护意识,乐于探索生命的奥秘,是有实事求是的科学态度,探索精神和创新意识”.

二、如何将地方特色渗透到生物教学中

1、根据地方生物景观资源培养学生审美观,进行热爱祖国,热爱家乡的情感教育.

我们要充分发掘生物教材和美育知识,运用艺术形式使之具有审美价值,我们要有意识地把美育教育渗透在生物教学中,让学生在学习知识,不断提高技能和能力的同时,思想品德也受到良好的熏陶,产生潜移默化的作用,从而引导学生在学习接触美、感觉美在实践中表现出智慧美、创造美和心灵美.这让学生在审美过程中形成一种愉悦情绪,使生物教学成为一种生动有趣的活动,从而达到既定教学效果.因此,我们要充分重视生物教学中的美育渗透,并结合地方的生物资源.如利用学校生物园的观赏区中的盆景,向学生介绍盆景的观赏制作、修剪等专题知识,组织学生在校外教学的实践基地中发现美.我教学所在的惠东县国家级自然保护区——港口海龟自然保护区,此外还有红树林自然保护区、有沙滩、泥滩、泥沙滩,特别对海水植物、贝类、腔肠动物的水母、虾、蟹、鱼类等进行收集,然后分类,制成标本保存,参观了海龟自然保护区,请当地的工作人员介绍海龟的习性,还组织学生参观当地的海水网箱养殖业,牡蛎、青蛤的养殖等,这些活动都能将美育渗透于教学中,更给我提供了许多地方性的实体教学素材.学生通过接触这些动、植物资源,引导他们用正确的审美观去感受这些特有物种的美,欣赏它们的生活习性,懂得自然物种的美,从而培养学生正确的审美观念,提高学生感觉美、鉴赏美、创造美的能力.

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2.组织学生参加地方生物小制作,培养实践能力,进行思想教育.

在生物教学中有很多需要实践的知识：比如,根据生物模型开展生物小制作活动,鉴赏它们结构和功能及与环境相适应的特点,同时也要有丰富的思想教育内容,如：辩证唯物主义和世界观教育、爱国主义教育和国情教育等.如果按照传统的照本宣科的教学方法,就缺乏实践体验,在丰富对祖国对世界对人民的爱等方面就显得比较薄弱.而那种只看书本和挂图的机械教学方法比较普遍.这样的教学方法不得当,师生交流不多,缺乏实践性体验性课堂活动,学生很难在知识与生物、过程与方法中去体验、去感悟、去将这些思想观点化为自觉的行动.因此,在生物新课程改革中要求倡导探究性学习,力图改变学生的学习方式,引导学生主动参与,乐于探究,勤于动手,逐步培养学生收集和处理科学信息的能力,获取新知识能力,分析和解决问题能力以及交流与合作的能力等.

3、按照当地特有的生物资源培养学生的社会责任感,进行环保意识教育.

随着人类社会的发展,环境与生态问题日益突出,环境意识的教育内容也在不断的扩展和变化,尤其环境保护是我国的一项基本国策,在中小学开展环境教育是贯彻这一基本国策的一项战略任务,也是实施素质教育的重要内容,生物学的教学思想,教学内容很多,比如当前人类所面临的种种问题：人口增长、城市化、物种灭绝、森林滥伐、水土流失、荒漠化、气候变暖、臭氧层破坏、资源紧缺等,都是影响生物物种生存的严重问题,在教学中经常提到.因此,把有关自然与人文的基础知识教给学生.

4、结合地方物产经济的发展,培养学生科学素养,进行经济知识教育.

人类除要具备环境可持续发展的意识外,还要做到经济可持续发展.今天的学生就是明天的决策者,所以要培养学生正确的可持续发展观,就需要培养学生正确的经济发展观,这样才能培养学生全面良好的科学素养.而经济发展与生物的关系非常密切,生物新课程指出：“生物科学经历了从现象到本质,从定性到定量的发展过程,并与工程技术相结合,对社会、经济和人类生活产生越来越大的影响”.因此,搞好生物经济对学生的教学,对学生今后的决策思维产生重要的影响,那么,培养学生正确的经济发展观的重大任务又落在我们生物教育者的肩上,完成这项任务或许会因人而异,而我的方法就是紧密联系实际,将地方经济发展与知识相结合,让学生快速接收经济知识,

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三、小结

以上是本人对地方特色渗透在生物教学中的重要性和如何将地方特色渗透在生物教学中的几点体会.概括来说就是在生物教学的过程中只要有需联系实际的地方,就要抓住地方特色进行生物教学,可激发学生环境保护热情,提高他们学习生物的兴趣,使他们很快学会掌握知识,也很好的培养他们的社会责任感、科学素养、实践能力和审美观,并使他们具备博大的胸怀、高尚的情操,成为意气风发的新一代.

主要参考文献：

《中小学课堂教学模式选编》ISBN978-7-5405-4416-4徐妙忠

《教学探索》（1999）梅市准印字第050号

《惠州生物》[2004]惠印准字第40号

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