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母缩写以正确的大写形式,书写在这些图案的下面.（4）如果你想在开学后把自己的作品展示到我们的“神奇字母乐园”,你就要认真准备!作业设计：神奇的形状.
适合年级：四、五年级.（1）请找出生活中shapes,并用“It’sarectangle/triangle/circle等”描述它们.（2）请用彩色纸剪出各种形状,并用它们拼出自己的宠物或熟悉的一种动物.（3）请用自己的语言向家人或朋友介绍这种动物,你也可以把介绍写下来.比如,你可用triangle作为鱼的头,用circle表示眼睛,用star表示嘴等然后尝试用英语介绍：Thisisanicefish.Ithasmanyshapes.Ithastwocircles,fourtriangles等Itisverylovely.Ilikeitverymuch等
学生在教师的引导下,基于自身的情况进行操练和实践；通过自己的努力和亲身的体验,学生既提高了自己记忆英语评议的效果和评议表达的创造力,又培养了思维和想象能力.
2.“复”与“习”相得益彰
寒假是学生休息和休整的时间.但是,休息和休整并不意味着英语学习的停止,智谋的英语学习要做到“复”与“习”同时进行.“复”即旧知识的复现,要及时复现上个学期所学的语言知识,以避免遗忘；“习”即预习,要对下个学期的评议知识进行智谋的预习以作铺垫.“复”是“习”的基础,“习”是“复”的延伸.
第一,“复”以助记忆.教师设计的寒假作业要有助于学生复习、巩固和深化所学知识；要多次复现上一学期所学的知识,使学生对知识的掌握更加牢固.托尔斯泰说过：“我每天做两种操,一是早操,一是记忆力操,每天早上背书和外语单词,以检查和培养自己的记忆力”.每天的“记忆力操”实际上就是多次复现.提高语言复现率是最基本、最有效的纠正学生对语言材料遗忘率高的有效途径.
作业设计：听听我的声音.
适合年级：五、六年级（最初几次可以在家长的帮助下进行）.（1）准备好录音机、空白磁带及计时工具（有条件的同学也可以在电脑上录音）.打开英语课本,选好自己要录的课文.（2）按下录音的同时,自己开始专心地朗读.朗读完后,静下心来聆听一遍.找一找自己的朗读与磁带中的原版朗读的不同,反复模仿并揣摩.（3）进行第二遍朗读并检查自己的语音、语调等是否有改进.
单纯的课文朗读和录音作业显得单调、机械,容易使学生产生厌倦心理,难以达到良好的学习效果.在寒假作业的设计中,教师不一定要求学生把这学期所学的课文全部朗读并录下来,而是等到重点的几篇,让学生录好音后与配套的原版录音进行反复对比和不断改进.这种有目的、有重点的听力训练能缩短学生读音与原版录音的距离,既有挑战性,又使学生树立了完成作业的信心,充分激发了学生的内驱力；学生获得学习成就感的同时,也激发了完成录音作业的强烈意愿.开学后,教师可以把不同学生的同一篇录音作业在课堂上播放,让全体学生当评委,选出一些与原版录音最接近的作业,以此鼓励学生.
第二,“习”以助探究.这里的“习”指的是学生在寒假中根据教师提供的预习辅助工具和材料,对下个学期的英语知识主动进行探究式的学习.通过这样的学习过程,学生可以明白自己是英语学习的主体,对自己能否顺利完成下学期的新评议知识有准确的评价；同时找出自己的薄弱点,在后续的英语学习中更有针对性；还能培养主动学习的习惯和自学英语的能力,逐步培养学习的主动性.
作业设计：我来试一试.
适合年级：五、六年级.教师把下个学期的重点单词和句子印发给学生.（1）请你根据自己的情况做记号.会读的打“★”,利用词典或电子工具或者请教别人后能读的打“√”,通过自己的努力解决不了的打“▲”.（2）请在你会读并且能根据句型提示造句的单词后打两个“★★”.
目前许多教材中语言点的编排形式是螺旋式上升,语言材料不断重现和加深,单词和语法复现的比率很高.通过对下学期的语言材料做一些预习能帮助学生有目的地进行探究；在新学期开始后的英语学习中,能增强学生听课的积极性和目的性,使学生听课的注意力更加集中,提高听课效率；同时给英语基础和思维能力较弱的学生弥补的机会.这样的作业可以增强学生学习英语的自信心,有效地培养学生发现问题、解决问题的能力.
3.“拓”与“展”统筹兼顾
教师的教和学生的学都是以教材为基础的,但不能拘泥于教材,英语课外知识不容忽视.在平时的英语学习中,由于课堂和课后的时间有限,学生的英语知识拓展也受到了一定限制,而寒假正是学生积累英语知识的好时机.这里的“拓”是指学生的视野和英语知识面得到拓展.小学生的年龄特点也决定了他们内心深处对自我肯定的强烈渴望.这里的“展”指的是学生作品或作业的展示.
第一,“拓”之以视野.教育家苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需求,这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探究者.而在儿童的精神世界这种需求更为强烈”.教师在设计寒假作业时,应该有意识地从学生的生活经验和现有认识水平出发,结合教学内容设计一些能使学生自主参与实践探究的拓展活动.适合年级：三、四年级.（1）请从我们学过的英语课本中找出10种哺乳动物,并朗读这10种动物的英语名称.（2）从自己周边的生活中找出10种书上没有出现过的哺乳动物,查阅汉英词典,记录下这10种动物的英语名称.可能通过电子工具或请教他人试着读出它们,也可以在开学后与同学和老师探讨.
该文来源:http://www.sxsky.net/jiaoxue/020672025.html
作业设计：Thefestivals.
我们每个人都了解一些中国和外国的节日,下面这些节日你了解吗?如果你不了解的话,请查阅书籍或上网查资料,完成下面的表格.
教师设计的评议活动“不仅限于课堂,还可条理分明到课堂之外.活动应有利于英语学科与其他学科的相互渗透与联系,以促进学生的认知能力、思维能力、审美情趣、想象力和创造力等素质的综合发展”.教师在设计寒假作业时,把英语知识与其他学科、生活情境有机地结合起来,不仅使学生在运用中巩固了英语语言知识,还使学生了解自然、人文等方面的知识,从而让学生自觉地参与到实践活动中去,加深对语言的理解并活跃思维,对学生的英语学习才能起到整合、拓展和深化的作用.
第二,“展”之以收获.英语寒假作业应摆脱大量抄写、反复做题的机械作业形式,而多设计有趣味性、启发性、延伸性、交际性的新型作业,是让这些寒假作业起到促进学生在语言学习的道路上继续前进的前提,就是必须要给学生一个展示自己寒假中在英语学习方面付出的努力的平台和机会.
在开学初,教师可以把学生的寒假作业放在学校的英语专栏、图书角或教室和楼层的英语展示角展出；也可以把学生的录音作品等向全班学生展示,有条件的还可以通过学校电视台、广播向全校播放.
据脑科学
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