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家研究,人的大脑中存在“乐趣”中枢和“苦痛”中枢,如果“乐趣”中枢激活,人的兴趣就被激活了,就能够乐此不疲地去做感兴趣的事情,而且能够享受做事情的过程.展出学生的寒假作业,一方面激发了学生对英语的学习兴趣,另一方面也激发了学生自我学习、自我发展的能力.三寒假作业设计的要求
首先,教师要做到分层设计.与课堂作业的设计一样,教师在进行寒假作业的设计时,要从学生的实际情况出发分层次来设计,考虑个别差异,让学生根据自己的能力进行选择.其次,教师要做到及时督促.教师在寒假期间要通过网络留言、校讯通平台、手机短信等方式与学生沟通,以便能及时督促学生高质量地完成寒假作业.第三,评价寒假作业的目的不是比较作业的好坏或美观,而是要看学生在完成寒假作业过程中对语言知识的体验.教师不要太关注知识正确与否,不要对学生的错误过分纠正.学生的英语学习环境、能力不同,完成寒假作业的情况自然有优劣之分,但决定学生进一步发展的是学生完成寒假作业时的态度、创造力、方法等因素,因而教师应更多地去关注学生的完成过程.
四结束语
设计符合学生认知特点和兴趣的寒假作业,不仅可以帮助学生复习和巩固已学过的语言知识,还可以为学生进一步学习做好铺垫,与目前减负的呼声并不违背.小学英语教师设计英语寒假作业时,要按照课程标准的理念,围绕教学目的和教学的要求,让学生从被动做作业的困境中走出来,而是主动完成寒假作业,由消极应付变为主动参与.
参考文献
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[5]鲁子问.小学英语词汇教学情境创设建议[EB/OL].http：//
blog.sina../s/blog_4b0f726201017wh6.
〔责任编辑：李锦雯〕
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