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关于阅读教学方面论文范文文献,与中小学英语阅读教学的衔接问题与相关毕业论文提纲
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情况并不了解,无疑加大了教学难度和师生间的磨合期.建立中小学教师交流沟通的渠道就很必要.开展教研活动,教师们集思广益,是思考和灵魂的碰撞.通过对课题的共同研究,教师们可以了解并学习到其他教师优秀的教学理念和教学方法,这都对他们自己的教学有着很大的帮助.搭建中小学教师相互交流的平台,让中小学教师开展经常性的相互听课,并进行有针对性的专题教研活动,尤其是在衔接的两个年级——小学六年级与初一年级第一线教师之间的交流.这样就能让中小学教师之间有更多机会相互感受一下英语教学尤其是英语阅读教学各自的教学法模式、教学要求和教学方法,为教师制定具体教学计划,确定教学模式和教学方法时提供更多的选择和参考.并且建议在新生入学伊始进行一个摸底英语水平测试及问卷调查.英语教师应重点分析学生的书面试卷,对学生的英语水平有一个全面的了解.了解这方面的内容可以为教师确定复习与教学内容找到切入口.问卷调查则主要了解学生的英语学习习惯,例如学生听课的习惯、阅读的习惯、书写的习惯、复习与预习的习惯.对学生学习习惯的了解有助于教师在教学过程中采取哪种教学方式提供强大依据.三、结语
中小学英语教学的衔接是英语教学改革的热点.阅读教学,作为英语教学重要的组成部分之一,阅读的过程是对语言认知的过程,阅读训练有助于学生巩固并扩大词汇量,提高理解段落各句子之间逻辑关系的能力,是培养学生理解和运用语言技能的基本方法,为真实语言交际打下扎实的基础.小学六年级到初一年级,学生要实现从具体感知阅读到抽象阅读的过渡.如果这一过渡阶段没有有效衔接,可能导致学生对英语学习失去兴趣和自信心.正确处理中小学英语阅读衔接中出现的问题,有助于推动和促进英语教学工作,有利于提高学生的英语阅读能力和学习技巧.并且英语是当今世界上最主要的国际通用语言,熟练掌握英语能为将来打下坚实的基础.所以,不容忽视在基础教育阶段英语教学的重要作用,只有在基础教育阶段培养学生养成良好的英语阅读习惯和兴趣,才能有助于未来的学习和发展.
参考文献：
[1]陈威.小学儿童心理学[M].北京：中国人民大学出版社,2009.
[2]陈治华.谈中小学英语衔接问题[J].镇江高专学,2009（4）.
[3]周智忠.小学与初中英语教学的衔接问题及对策[J].基础英语
教育,2009（12）.
徐曼莉（1990—）女,福建厦门人,哈尔滨学院09级小学教育专业学生
[基金项目]哈尔滨学院学生科研项目“中小学英语阅读教学的衔接问题与对策研究”,项目编号：HXS20121009
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