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音乐课中,如何唤起学生的求知兴趣,使学生愉快地投入学习活动,在学习中体验到求知的满足感、成功的愉悦感,是实施素质教育的一个重要课题.现在音乐课的发声、节奏、听音等方面如何进进行愉快教学谈几点认识.

一、发声练习要简单、多变

在歌曲教学前,进行简短的发声练习,是培养学生运用自然良好的嗓音进行发声的重要途径,是唱好歌曲的前提.

1.模仿小动物的叫声

低年级学生由于年龄小,发声器官尚未经过训练,因此要采用直观形象、生动活泼的方式进行训练.他们思想单纯,幼小的心灵很有爱心,对自然界的一草一木都有感情,尤其是对小猫、小狗之类的小动物更是关怀备至.根据着一特点,我设计了这样一条发声练习曲.

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小鸽子轻声叫,咕咕咕咕咕咕咕

学习前,我用头因投影出示小鸽子的图片,引起学生对小鸽子的兴趣,再问学生鸽子是怎么叫的?学生回答；“咕咕咕”.“那我们就一起学学小鸽子叫”.这样就自然地把学生引发到发声练习的教学中来了.

练习时,应当要求学生轻唱.有的学生为了表现自己,唱得很响.于是,我就说；“同学们唱得这么响,小鸽子会被你们吓跑的.”学生们马上用轻柔、舒缓的声音练唱,真怕小鸽子被吓跑了似的.

2.编旋律短句

旋律短句是最常用的练声形式,可以训练呼吸、发声、咬字、吐字等技巧,还有助于提高音乐感受能力和音乐记忆能力.

在教学时,为了唱好韵母“i”,我编成以下旋律短句来练习,学生的兴趣一下子就调动起来了.

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我爱小铅笔,花杆多美丽,我爱小铅笔,天天不离手,

为了感谢你,学出好成绩,为了感谢你,学出好成绩.

学生在自己熟悉的语言、儿歌中训练,增加了他们的学习兴趣,让他们在愉快的学习中完成了学习任务.

另外,还可以采用现成的练习或所学歌曲自行编写,也可以直接采用歌曲的核心音调或高潮乐句来练习.这样将发声练习与歌曲表现相结合,既达到了发声练习的效果,有使学生懂得,发声练习的最终目的是用动听的歌声演唱歌曲、表达感情.

总之,简单、多变的发声练习,从多角度挖掘孩子们喜欢的、乐于接受的形式,可以轻松、愉快地表达到练声的目的.

二、节奏练习形象、有趣

节奏在音乐中对于塑造音乐形象占有极重的地位,低年级学生以形象思维为住,这就决定了用形象化、趣味化的直观教学有助于提高学生的学习兴趣.

四分音符相当于学生走路,一步一拍,比紧不慢,用衬词“走”；二分音符相当于老爷爷走路,一步两拍,慢一些,用衬词“跑”.

在游戏中让学生轻松地认识事物,有利于团结协作等非智力因素的培养,在放松愉快的心态下,更能培养其创造能力.

如在低年级的节奏训练中,可采用“海狮顶球”的游戏.课前在教室拉一根线,然后在线上挂几个气球,并在每个气球上贴上时

是四分音符为一拍的音符,如：ⅹⅹⅹ等等,接着让学生戴上海狮的头饰,每个气球下面站一个学生,让学生把右手举到头顶,当做海狮的“嘴”.“海狮”们按顺序和节奏连续地顶球,游戏可让几个“海狮”变换进行,也可让一个“海狮”连续进行.其他学生也可左手当做球,右手食指当作“海狮”的“嘴”,按气球变换的节奏连续地进行顶球游戏.学生个个蹦蹦跳跳,学得非常开心.

还可通过“边一边”的游戏来巩固各种接奏类型,同时培养学生的创造思维能力.在黑板上出示一句节奏,如：ⅹⅹⅹⅹⅹ,老师示范用语言来表达：小鸡叽叽叽,请学生也用语言来即兴创作节奏.于是大家你一句我一句地编：小猫喵喵喵,小鸭嘎嘎嘎.接着,在请学生自己编一个节奏,并说出这个节奏型.如此简单的一个小游戏,却使学生从中得到了不同的感受,体会到无穷的乐趣.

三、听音练习形象、直观

学会用心听音乐,用心去感悟音乐.问题是小学生不懂用耳,更谈不上用心了,他们没有用耳的习惯,也不具备听音的能力.所以重点要抓好听音兴趣和有意注意的培养.

如在一二年级的听音训练中,可采用“打”的游戏.在琴上弹一个二度或三度音程,然后问：“喂,你是谁?”学生回答：“我是domi”（domi用模唱）.就着样,在游戏中愉快地完成了抽象、枯燥的听音练习.在三四年级的听音训练中,可才用才用游戏“在游戏乐园中”.在园中各个游乐场所按音高规律由高到低写上“dosilasolfamiredo”,然后由老师当“导游”,先由“导游”发令,也就是老师在琴上弹或用竖琴吹出标准音“la”,再弹奏（吹出）一个音或几个音,让“游客”在游乐园中找出游玩的路线,并唱（吹）出.当他们找到目的地时,表现出来的是无比快乐的心情.

四、识谱教学生动活泼

单纯的识谱教学,将学生置于一重一重死记知识、苦练技术的氛围之中,他们将失去创造的兴趣,学习积极性势必低落.学生不愿唱谱,教师又认为学生一定要学会唱谱.怎样才到一个两全其美的方法呢?我采用了跳谱识谱法.

给没个学生发一套长短绳和字母卡片,并在字母卡片的反面画上字母谱,标出该字母唱名所在的位置.在教师里放五根橡皮筋,即五线谱.由一位对唱名位置掌握比较好的学生在五线谱上随意的跳来跳去,其余学生根据他所跳的位置从字母牌中找出相应的字母唱名.或由反应教慢的学生上来跳,以此来激发学生的学习兴趣,提高他们的学习积极性.也可由教师在钢琴上弹奏音阶,学生边唱边跳,凡在线上的用单脚跳,间里的用双脚着地.

由于“跳谱”识谱法是在单位时间内人人参与,又由于此活动可让学生自己设计,创造其玩法,所以学生兴趣很浓.它可以将识谱教学化枯燥乏味为生动活泼,使学生觉得轻松、变得快乐.

五、音乐考试活泼多样

富有情趣的音乐考试具有教强的吸引力和感染力,它不仅能引导学生进入特定的情境,且能激起他们参与考试的兴趣,营造愉快和谐的考试氛围.

在音乐知识考试时,要改变原来一张考卷的开始方法,代之以音乐游戏“美丽的花朵”的形式进行考试.老师可以在黑板上先贴好几种形状、色彩不同的花瓣,然后由老师弹奏一首曲子,由学生把听到曲子的拍号、音的时值、强弱规律、指挥图示及划拍符号所表示的花瓣拿出来,组成

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在游戏中,老师始终不提“考试”二字.让学生在没有心理负担的状态下,在轻松愉快的游戏中完成了.

唱歌考试时,我把个人的演唱考试,改变成“迎新音乐会”、“小百灵音乐会”等学生喜爱的班级音乐会的形式,要求学生每人在本学期所学唱歌曲中,自选一首歌曲,事前做好准备,唱时走向讲台,面向全体学生演唱.充分发挥学生的演唱和表演才华.再让学生们审评,指出优点,提出希望.每个学生都希望自己是个好评委,因此这种考试学生能全神贯注地听别人演唱,并给每一位同学一个公正的评价.这种考试方式,课堂气氛活跃,学生在欢乐激烈的气氛中完成了考试.

总之,在音乐课堂教学中如何设计愉快的教学方法,是我们音乐教学工作者面临的重要研究课题,需要大家共同来研究探讨.

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