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一、存在的问题

由于受家庭、社会、学校等多方面因素的影响,农村一年级的学生自主练习的时间不多,普通话普遍不够标准,没有养成良好的学习习惯,朗读能力不强,写字水平低下.

二、解决策略

为了改变农村小学一年级语文教学的现状,语文老师在精心设计教学内容的同时,要关注学生的学情,对学生知识的积累,能力、习惯的形成进行指导和训练.

1.训练普通话

新课标第一学段的阶段目标要求学生学讲普通话,逐步养成讲普通话的习惯.一年级的语文老师,要结合汉语拼音教学,训练学生的普通话.如教学韵母ɑi时,教师可以让学生说哪些字中含有韵母ɑi的音?学生可能会说到“爱、矮、菜、拜”等字.教师还可以结合课堂教学内容,让学生将身边的人、事、物先用标准的普通话说一说,然后给这个字或词标上拼音拼读出来.如教师指着桌子问学生：这是什么?学生说：这是桌子,zh-u-o,zhuōzi.这样的训练提高了学生学习普通话的热情.

2.训练读书

这里的读书指的是看着书本出声读.教师首先要教给学生正确的读书姿势：身子坐直,眼离书本约一尺,两手分别拿着书的左下角和右下角,书本微微向后倾斜.这对一年级的学生来说是新内容,每次读书前老师都要提醒学生把书拿起来,并逐个检查学生的读书姿势,再开始读书.长期这样训练,学生就能养成习惯,就不会出现将书本平放在桌子上,用手指读的现象了.

课标将读分为三个层次：正确、流利、有感情.老师在训练学生读书的时候也要分三个层次进行.

首先,读正确.读正确就是读准每个字音,读通每个句子,读的时候不错字、不添字、不漏字.以《东方明珠》一课为例,我这样指导学生读书：（1）老师范读课文,学生认真听.（2）学生自由读课文,对不认识的字,多拼读几遍.（3）老师将课文中的生字一一写在卡片上,指名读,然后全班学生一起读,确保每个学生都认识这些字.老师还要将难读的长句子提出来,指导学生读.（4）指名分小节读课文,其他学生认真听,并进行评价（哪儿读错了）.

其次,读流利.读流利就是读书时顺畅、熟练、不结巴、不回读.教师在课堂上要保证学生有足够的读书时间,少讲或精讲,把时间留给学生.为了激发学生读书的兴趣,教师可以开展各种读书活动,如赛读、同桌互读、小组间轮流读、分角色读等.书读熟了,读流利了,语感自然就形成了.

第三,读得有感情.有感情地朗读是朗读的最高要求,也是学生亲近文本,感受文本情感,获得语感体验的重要手段,更是一年级语文的重要教学内容.

指导学生读好词语.词语是每篇课文语言的最小单位,一年级是学生学习朗读的起步阶段,培养良好的语感就要从读好词语开始.如读“海鸥”一词时,老师可以先指导学生看插图（最好是视频）,然后提问：海鸥是什么颜色的?它是怎么飞的?谁能模仿一下海鸥飞的动作?你们喜欢海鸥吗?在老师的一步一步引导下,学生不仅读出了海鸥的美,还读出了对海鸥的喜爱之情.

引导学生读好句子.一年级学生主要以形象思维为主,他们对抽象语言的感悟能力、品味能力还很低,几乎为零.所以,老师在指导一年级学生读句子时,要将抽象的语言形象化,引导学生触摸语言,使朗读具体化.如《乌鸦喝水》一文中有这样一句话：一只乌鸦口渴了,到处找水喝.我在教学时这样设计：乌鸦会到哪些地方找水?乌鸦找到水了吗?请小朋友们读一读这句话,体验乌鸦着急的心理.学生在老师的指导下都能读出着急的语气来.

3.训练写字

由于农村的幼儿教育、家庭教育相对落后,很多刚入学的一年

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从书写汉语拼音过渡到书写汉字,是一年级学生首先要克服的难题.学完汉语拼音,老师要指导学生书写简单的笔画.老师示范写,学生书空,然后自觉练习.学生练习时,老师要依次观察,对那些写字有困难的学生（有些学生的笔画不分粗细,用力不分轻重）要手把手地教.

新课标规定,老师每节课要安排10分钟给学生写字.我认为,一年级要安排15～20分钟的时间来指导、训练学生写字.除了集体指导,老师更要重视个别指导.

4.训练说话

听是说的前提.一年级学生年龄小,注意力不集中,很多学生没有养成听别人说话的习惯.老师首先要培养学生听的习惯,只有听进去了,才能说出来.其次,老师要关注学生说的话是否完整,使学生养成说话完整的习惯.最后,老师要挖掘一切可利用的资源,给学生说话的空间,训练学生说话.

如何撰写语文老师本科论文
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老师可以采用以下方式训练学生说话：（1）连词说话：每教一课,都要求学生选择一两个词语说几句话.（2）看图说话：一年级教材每一课都配有精美的插图,老师要充分发挥插图的作用,让学生说话.（3）造句：有些词语学生在生活中经常用到,老师可以让学生用词语造句.（4）想象说话：联系课文内容,给学生提供想象的契机.如《水乡歌》里有这么一段：“千条渠,万条河,池塘一个接一个,处处绿水荡清波.”我让学生闭上眼睛听我朗读,边听边想象自己看到了什么,又听到了什么.（5）画画说说：一年级小学生喜欢画画,如《冰花》一课,为了让学生感知冰花的千姿百态和美丽,我让学生画冰花,学生画好了以后,我又让他们在本组内互相交流,说说自己画的冰花像什么.

（责编莫彩凤）

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