小学英语方面有关论文范例,与提高小学英语对话教学有效性之我见相关本科毕业论文

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【中图分类号】G623.31【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2013）01-0136-01

“让游泳者到水中去.”这是交际语言教学理论的思想核心,语言交际是最基本,最常用的形式,是面对面的口语交际,而“对话”就是口语交际的记录.《小学英语课程标准》指出,小学英语教学主要目的是使学生获得为交际初步运用英语的能力.在现行使用的PEP小学英语教材中,对话占较大的篇幅,所以我在近两年的小学英语教学中,将对话教学作为我的一个课题进行有步骤有计划的研究,至今已有所成效,我认为对话课教学的关键在于语言情境的创设,我在平时的教学中做了以下的几点尝试：

一、联系生活,用“生活”来教英语

英语是一门语言,注重的是人与人之间的交流、沟通.“服务于生活”是这门课的意义所在.于是,我找准“生活”这个突破口,把“生活”引入课堂,设计出一系列“生活化”的情境,用“生活”来教英语.如,在《AtChristmas》一课时,课前播放有关圣诞的歌曲,老师扮演圣诞老人,教室里摆放圣诞树,这个情境的创设激发了学生们浓厚的兴趣,也纷纷被这一场景所吸引,积极而愉快的进入到与圣诞老人的对话当中.DoyouoftengetChristmaspresents?Whatarethey?Wherearetheyfrom?师生之间在真实情境的交流中进入了本课的主题.课堂上我们可以更多的利用多媒体技术创设各种不同的教学情景和真实的交际场面.如在呈现“hungry,thirsty,ill”等词时,通过CAI播放了卖火柴的小女孩的视频,让学生真实感知小女孩的处境.接着学生通过与卖火柴的小女孩的虚拟

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二、拥抱生活,巩固活动内容

教师创设出生动真实的语境后,应让学生主动参与课堂学习,通过积极的体验、实践与创造,巩固所学活动内容,目的是为了正确、全面运用语言、提高语言综合能力.如在教四年级下学期Unit4Let?蒺stalk中有一个拓展环节中,我为学生设计了这样一个环节,周末我要带领学生去红花尔基森林公园游玩,请同学们互相商量一下,预测当天的天气如何,应该穿什么衣服去玩.另外我还设想了这样一个环节：引入“小树的故事”,将小树拟人化,将它们在四季不同颜色的树叶当成不同颜色的衣服,让学生在有趣的故事中充分地运用目标句型：CanIwearmy等today?Yes,youcan./No,youcan?蒺t.达到语言交际的目的.最后,还通过引导孩子在冬季天气寒冷的时候,给树木捆上绳子,穿上新衣御寒,教育孩子要爱护花草树木,人与自然和谐生存,抓住了契机渗透德育教育.让学生在这些“支架”的帮助下,更加轻松地完成任务,不仅有利于培养学生的语言交际能力,而且充分体现了“做中学”的教学理念.

三、围绕对话操练词句,体现整体教学理念

英语教学中提倡“词不离句,句不离景”的教学理念.在操练过程中,教师不应孤立地操练对话中的词汇和句型,而应围绕对话整体来操练主要句型和词汇,为对话教学做好充分的语言铺垫.例如在教学《PEP小学英语》三年级下册Unit4表示水果的单词以及句型“Doyoulike等?”时,我设计的主要情景是：猴妈妈和猴宝宝去山上摘水果,贪吃的猴宝宝摘了这里所有的水果,结果把篮子都给装破了.我先用简笔画在黑板上画了一个圆,然后略加几笔变成了各种水果的形状.在教完新单词后在水果旁边又画了一个圆,请学生猜猜是什么.在学生纷纷猜测是某种水果时将圆画成了一只可爱的小猴子,并在学生的惊讶声中引出了“猴宝宝摘水果的故事”.接着自己先扮演猴妈妈询问学生“Monkey,monkey,doyoulikeapples?”,学生扮演猴宝宝,用“Yes,Ido.”来回答.然后让学生扮演猴妈妈,老师扮演猴宝宝回答.接着学生与学生间用该句型进行问答.学生就在这样自然的对话操练中掌握了这一表达.整堂课有一条明确的主线,主题突出,培养了学生在语境中运用语言的能力.

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四、重视对话的拓展操练,提炼升华知识运用

小学英语教学在遵循“源于教材,尊重教材”理念的同时,还应关注如何拓展教材内容,结合学生实际生活,丰富语言材料,站在更高处运用教材上的知识,将学习到的内容转化为综合运用语言的能力.在平时的教学中一般采用任务型教学方式,其实质就是引导学习者在一个语言环境中理解情景,以具体的任务为学习动力或动机,主动、自然地用所学语言去完成一个真实的交际活动,从而达到发展学生语言能力的目的.例如在教学《PEP小学英语》四年级下册“CanIwearmy等?Yes,youcan./No,youcan?蒺t”这交际用语时,在本课的拓展练习中还可以让学生续编白雪公主的故事：一天早上,天气很热,可是Dwarf急于想穿自己新买的shirt.Dwarf：Goodmorning!CanIwearmynewshirttoday?Snowwhite：No,youcan?蒺t.It?蒺shottoday.Dwarf：CanIwearmyT?鄄shirt?Snowwhite：Yes,youcan.YoucanwearyourT?鄄shirt.学生练习后,以故事表演形式进行汇报.正如叶圣陶先生所说：“只有来自于生活的语言才是自己的语言.”因此我设计了如上情景,让学生真正地融入到交际之中,真正达到学以致用.

对话教学要成功,要吸引学生,我认为老师们在进行课堂设计时一定要“生活化”,要帮助学生在一定的语境中学习对话.将学生要学的对话融于一定的情境中,会加深学生对语言的理解,帮助学生在语言与表达对象之间建立起联系,从而调动其学习积极性,使学生更自觉、更有兴趣地进行英语交际活动.当然,这样的学习过程才能真正体现出对话教学的目的.学生也才能真正地理解对话、运用对话.以上便是提高小学英语对话教学有效性的点滴建议,在今后的教学实践中将进行进一步的研究和探讨,继续优化小学英语对话教学,培养学生灵活掌握知识,自然真实地进行英语交际的能力.

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