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农村中小学教育方面论文范文资料,与西部农村中小学教育存在的问题与相关毕业论文怎么写
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一、加强西部农村中小学教育发展的重要性
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发展大计,教育为本,我国是世界上人口最多的国家,如何把我国沉重的人口负担转化为丰富的人力资源优势关键在于教育.我国的农村教育,特别是西部贫困地区的农村教育整体水平较低,从根本上制约了农村经济的发展,这与全面建设小康社会的发展目标和要求极不相适应.研究教育投入产出比的相关实验数据显示,儿童在接受四年基础教育的前提下,平均受教育年限每增加一年,可提高国内生产总值4%.由此可见,基础教育的社会收益率远高于个人收益率,基础教育落后是农村长期经济发展缓慢的重要原因.我国目前正处在建设社会主义新农村的关键时期,正实施着西部大开发战略,西部地区农村发展迫切需要提高农民的综合素质和知识水平,用现代化的眼光和手段脱离贫困,创造财富.加强西部农村中小学教育可以合理优化农村人员教育结构,使其学有所用,从根本上提高农民致富的能力,提高农村经济发展水平.所以,提高基础教育投入水平和总量,优先发展义务教育并确保西部中小学教育质量是关乎国家发展大计的重要国策.
二、西部农村中小学教育发展存在的问题
教育是民族振兴的基石.改革开放以来,国家通过不断增加教育投资,发展壮大中小学教育,取得了一系列令世人瞩目的成就.当前,西部教育一、二期信息技术教育工程、义务教育项目、贷款赠款项目、普九项目、农村住宿制学校项目等大力改善了农村中小学办学条件,进行师资培训等措施使学校的软硬件等多方面取得了良好的进展,西部人均受教育水平以及各级升学率等有了显著的提升.但是,随着西部劳动力人力资本水平的不断提升,我国西部农村地区中小学教育也暴露出了很多尚未解决的问题与矛盾.
1.政府财政投入少,“举债普九”现象严重
我国财政投入一直以来都侧重于高等教育,公办大学普遍无序地扩招,民办大学如雨后春笋般迅速增加,而一直以来,九年义务教育在整个教育投资中所占的比例偏低,虽然在1993年就提到要把义务教育财政支出提高到4%,但直到近年才刚刚兑现.我国对各级政府在农村中小学教育中财政投入的负担比例一直没有明确的规定,县乡级财政微薄,在落实农村“普九”、进行“两基”达标验收和改善办学条件时,一些农村地区不得不采取“先上马,后备鞍”的办法,西部地区表现得则非常突出,很多学校为了解决办学经费不足的棘手问题,迫不得已进行教育集资,或用贷款进行危房改造,建设“普九”工程.“两基”达标后,很多农村中小学背上了沉重的债务负担,西部云南、贵州、四川等地的农村地区在普及义务教育的过程中举债现象严重.
2.建设缺乏长远规划,学校布局面临巨大调整
农村中小学校设施简陋、再加上自然环境和地域发展因素制约,教学条件十分短缺和恶劣,每年都有大量的新增危房,尤其以云南、甘肃、内蒙古农村中小学危房严重.甚至有些偏远或自然环境恶劣的农村地区长期都没有学校,学生上学都要走十几里的山路.学校是发展教育的标志性建筑,西部很多基层政府认为要想发展教育就要先大力建设学校,很多校舍工程草草上马,不管是否实际需要,村村建学校,没有经过合理考察和论证,导致学校建成后位置不合理,交通等配套设施不完善,不少学校的服务半径会扩大到4～6公里,最远的长达20公里,没有全方位的、综合性的校舍建造规划,不能吸引优秀教师,有些学校投入使用几年后就因为各种原因被撤掉,白白浪费了教育资源.在布局调整中,由于国家收紧了土地调控政策,因此在土地置换、新建报批、征用土地、出让闲置资源等方面阻力很大,布局调整工作举步维艰.
3.师资力量严重不足,教学质量难以保证
近几年来,西部地区农村中小学的师资队伍素质有所提高,但从目前来看,西部农村师资总体素质不高,“以县为主”并不意味着教师工资就有了保障,“拖欠教师工资”仍在我国西部农村地区持续存在.由于长期以来农村与城市经济发展的巨大差距,西部相当多的县财力十分有限,难以承受义务教育的重负,导致农村中小学教师工资待遇偏低、住房难等问题日趋明显.在对西部一些地区的调查中了解到,农村中小学教师月工资一般在500～600元之间,每月95元的“西部贫困地区生活补贴”,由于需要学校“自筹”,多数学校没有办法兑现.农村中小学教师的养老保险、医疗保险、失业保险等均无力参保,拖欠教师工资是我国农村教育发展中存在的一个突出问题.农村中小学教师严重流失,队伍不稳的情况表现得较为突出.且教师教学水平不高,专业知识匮乏,学历合格率低,未受过严格教师培训,教师年龄结构老化严重、学科结构和知识结构失衡,教育方式和观念都已落后,这些都导致了农村中小学教育无法补充足够的新鲜血液,教学质量很难提高.
4.教育观念滞后,教学内容脱离实际
我国农村中小学教育一直都深受传统教育观念的影响,在西部农村面临不少困难和问题.首先,主要以教学成绩或者学生考试分数来评估,偏离了教育的本质,对学生全面发展、健康成长非常不利.再有,面对亟待发展的广袤农村,从新课改本身来看,存在教材内容设计城市化倾向突出、反映农村实际的教学内容偏少等问题.大多数教材对农村和欠发达地区的情况反映不够,而“信息技术教育”、“研究性学习”等内容离农村社会发展实际较远,严重影响新课程在这些地区的实施.现今农村基础教育偏执于新课程改革道路上,城市化倾向明显,没有结合农村实际情况设计教材内容,人才知识结构不合理,对培养农村迫切需要的各种农业人才重视不够,对农村中小学教育的重要性认识不足.
5.农民整体素质偏低,“读书无用论”盛行
落后的个人素质给现今农村中小学教育工作带来很大影响,从地域上来说,乡村学校就在农村社会中,更需要民众对学校工作的理解、支持,虽然说义务教育不用交学费,但生活费、交通费及其他杂费等开支对于一般农村家庭而言,仍是负担.很多农民存在认识错位,认为要致富就要尽早赚钱,再加上硬件设施不足和投资教育并没有让家长们迅速看到实际回报等原因,许多家长认为让孩子上学是费时费钱的事,即使孩子能上了初中,也不一定能上高中；即使上了高中,也没有能力继续攻读大学；即使真的拿到了大学文凭,也不一定能找到好工作,不如早些让孩子出去赚钱,读书无用论一直没有根除.由于上学的吸引力越来越低,农村中小学学生入学率远低于城镇,一部分小学生不得不辍学在家,一部分初中生也因此停学外出打工,这不得不说与农民的教育评价心理有关.同时因为西部许多地区农村家庭尚未脱贫,以及一直存在重男轻女的封建思想,导致女童失学或辍学率较高,农村很多女孩的受教育基本权益没有得到保障.三、我国西部农村中小学教育发展对策探讨
我国是一个有着近14亿人口的农业大国,但目前已有29.7%的农业户籍人口居住在城镇,不再务农.不可否认的是,正是由于农村教育发展的滞后,导致大量农村年轻劳动力涌进城市,农业发展进一步放缓.因此,我国义务教育的重点必须转向农村,要把农村中小学教育提到关系民族存亡的战略高度来认识,要明确农村中小学教育的战略任务和目标,从以下几个方面着手,以期促进西部农村中小学教育事业健康发展.
1.政府加大投入力度,化解“普九”债务
要想切实推进西部地区农村中小学的发展,提高西部农村学校的教育质量,国家政策就必须首先向西部农村倾斜,给落后地区适当的照顾,努力建设公共教育财政体系,并
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2.加大资金管理力度,合理规划农村中小学教育建设
西部地区单纯依靠当地财力很难在较短的时期内从根本上解决办学条件,各级政府应加强对农村中小学教育建设的调研、投入和监督.首先,
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