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是杜甫,你将如何选择自己的命运”这一问题开展活动,学生大都能较好地进入情境,即使看待问题还不够成熟,但是学生毕竟都发挥了自己的想象力,并且结合当时的客观条件,大胆地陈述了自己的见解,这样不仅调动了学生参与的热情,更使学生通过对这一问题的探讨与关注,真正地理解了大诗人杜甫充满悲剧色彩的一生,真正在思想层面敬佩我们的诗圣.语文是一门实践性很强的学科,要培养学生的语文素养,必须让学生在实践中学习语文.然而,一些语文教师将课堂变为了自己讲、说、写、演的舞台.语文课应让学生在读书中领悟、在实践中学到知识,教师要把讲解权还给学生,教师的讲解内容、时间都要根据学生的需要而定,在学生处于心求通、口欲言的“愤”“悱”之中才讲解.教师讲解的真正意义是一种导出,要努力导出方法、规律和内涵,使学生全面理解课文,形成学习语文的能力.美国学者帕克·帕尔默不断提醒我们,好教师不是通过方法来将各方面连接起来的,而是在他们的心里编织各方面的连接.好的教学不能归结为技巧,好的教学来自教师的个体和整体性.高效课堂的打造也没有一种万能的模式供教师参考,我们只有回归自身,探求自己的内心世界,致力于专业素质的提升,提高解读文本的能力,不断研究学生变化的学习情况,才能真正走向“教无定法”,形成富有个性特色和魅力的高效课堂.
参考资料：
1.《普通高中语文课程标准（实验）》,人民教育出版社.
2.〔美国〕帕克·帕尔默《教学勇气》,华东师范大学出版社.
3.《魏书生教育文库》,沈阳出版社.
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