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关于家庭教育方面论文范例,与我国农村留守儿童问题相关毕业论文

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不同的体制,造成目前农村,城市二元结构问题突出,再加上户籍制度的限制,造成非本地户口的孩子不能在本地读书.如果父母带孩子去别的地方读书则要承担高昂的费用,而且教材的选用不同也是务工子女在转学后所面临的问题.然而大多数农民工无法承担起这笔费用,人为地就推动了留守儿童的这一弱势群体的产生.社会各部门没有形成统一的监护体系,对留守儿童的关注度不够,对网吧、游戏厅等一些娱乐场所不能有效的管理,也使一部分留守儿童沉溺其中放任自流,从而危害社会的治安.媒体没有发挥正确的舆论导向作用,相关法律部门也没有完善关于保护留守儿童合法权益的法律条文.此外,大学生就业观念陈旧,不愿到偏远贫困地区支教.以上种种因素使城乡教育水平差距越来越大.因此,城乡长期二元分割是造成大量留守儿童出现的深层原因.

四、构建农村留守儿童的社会层级体系

留守儿童问题作为一个普遍存在的社会现象,其原因在于家庭,学校和社会各方面的不衔接,不应只是农村外出务工人员自己解决的问题.因此,必须在政府的主导下建立三位一体的社会层级体系,为留守儿童创造健康成长的环境和空间.

1.营造家庭微观系统

家庭是一个培育情感最基本的社会单位.“家庭是社会群体的典型,它最重要的特征就是面对面的富有感情的交往”.家长努力承担起教子之责,不应只是在外务工忙于挣钱而忽视对孩子的教育.家长应该树立“子不教,父之过”的教育观,明确教育子女是自己应尽的责任.

父母应采取多种方式,注意与孩子的沟通交流,沟通次数越多,孩子越能感受到父母的关爱.沟通方式也应多样化,除了外,可采用书信,条件允许可用网络视频等进行交流,发现问题及时纠正,一定要改变“读书无用论”的观点,树立“知识改变命运”的观念,父母还应该经常与老师、监护人多沟通交流,不时地了解孩子的学习、生活、思想等方面的状况,给予孩子及时的、必要的、正确的教育指导.如果有可能的话,尽量把孩子带在自己身边或者改变家长外出方式,为留守儿童营造一个温暖关爱的学习和生活空间,促使留守儿童健康成长.

2.完善学校中观系统

完善留守儿童寄宿制.农村学校寄宿条件简陋,甚至很多不具备寄宿条件,学校教育优势不能弥补家庭教育的缺失而发挥其作用.“在现代社会里学校是青少年社会化的重要机构.家庭教育和学校教育是互补的,二者协调对儿童社会化的顺利发展具有重要意义”.学校一定要加强改善寄宿制条件,创造良好的生活环境,使学校成为留守儿童健康成长的摇篮.学校加强留守儿童的教育和管理,不仅有助于孩子的健康成长,而且也为外出务工农民解决了后顾之忧.

建立留守儿童个人档案.如：姓名、地址、教育状况、学习成绩、行为习惯、道德品行等,从而做到与家长交流心中有数,有针对性地教育留守儿童,让学生感觉到有一种家的温暖,培养他们的自信心.开设专门的心理课程,配备心理辅导教师,有针对性地开展丰富多彩的活动,使留守儿童融入集体当中,从中获得快乐与友谊,增强人际交往能力,消除他们的孤独感及自卑心理.比如,学校可以利用双休日,节假日组织留守儿童进行唱歌,做运动,跳舞等活动,陶冶学生的情操,健全学生的人格,摆脱不良的社会风气.

3.构建社会宏观系统

完善户籍制度政策,逐步消除城乡差距.城市的快速发展离不开农民工心血的付出,政府应继续推动户籍制度以及其他相关体制的改革,实施一些优惠政策和配套措施,比如,取消户籍限制,放宽定居条件,农民工子女就近入学,免收学杂费等,并把农民工劳动保障、职业培训等纳入正常的财政预算,使流入城市的农民享有与城市平等的权利.

加快本地经济发展,为本地农民创造就业机会.在经济发展落后的地区,充分利用本地优势资源,发展地方特色经济,大力发展乡镇企业,解决农村剩余劳动力向城市转移的现象,让农村劳动力离土不离乡.同时积极鼓励和引导更多的外出务工人员带着资金、技术、管理经验回乡创业,这样不仅可以使农民留在家乡就得到经济的满足,同时也有精力顾及孩子的抚育与教育,从源头上减少留守儿童的数量.相关职能部门要充分发挥协调、维护、教育和服务的职能,加大对农村教育资源的财政补助.媒体要加大宣传力度,大力营造关爱氛围.在现有法律的基础上完善法律政策,切实维护农村留守儿童的合法权益.确保农村留守儿童学业有教,亲情有护,安全有保.

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“到2020年,我国大约有2亿农民富余劳动力要进城务工就业,农村留守儿童还有增长的趋势”.青少年是祖国的未来,事关祖国的未来、社会的稳定,全社会都要高度关注留守儿童.梁启超说：“少年智则国智,少年强则国强”.为了民族和国家的未来,为了国家的明天,让我们携起手来,共同关注留守儿童,全方位,多层次,宽领域地做好留守儿童的教育工作,全面推动社会主义和谐社会进程.

参考文献：

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[2]宋林飞.西方社会学理论[M].南京：南京大学出版社,1997.

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[4]蒋忠,柏跃斌.“民工潮”下的农村家庭教育现状及思考[J].江西教育科研,1998,（3）.

我国农村留守儿童问题参考属性评定
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