关于数学教学论文范文资料,与高中数学试卷评讲课有效性相关本科毕业论文范文

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试卷评讲课是数学教学的一种重要课型,它的目的是纠正错误、分析得失、巩固提高,直接影响到教学质量的提高.因而,我们应该高度重视试卷评讲课,全面提高讲评课的质量.怎样才能取得好的试卷评讲课效果呢?对此我在深刻反思自己的教学方法的同时尝试着对数学试卷讲评课的教法作了如下探索：

一、精心准备,注意培养与激励学生的学习动机

评讲课前应对考试结果进行全面深入地分析,准确做好试题的各种数据统计工作（包括全班的总分、平均分、最高分、最低分、优秀率、及格率等）,特别要认真统计好各题的得分率,以此确定本班学生对知识的掌握情况.然后,认真分析试题所反映出的主要问题.统计试卷中所考知识点的分布状况,寻找本次考试考查的重点和难点；对每道题的得分率应细致地进行统计,对每道题的错误原因准确地分析,对每道题的评讲思路精心设计,这样讲评中就能胸有成竹,避免评讲的盲目性.

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教师在进一步了解学生的具体答题情况的同时可以在试卷上对学生本次考试或近来的学习情况用简要的文字进行点评,以鼓励或鞭策学生更好地学习,激发和培养学生的学习动机.只有把学生

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二、及时点拨,注意突出评讲的针对性和有效性

首先,试卷评讲必须及时.应在学生考试后在头脑中对试题解答情形的记忆还十分鲜明,同时在强烈的想知道考试结果的愿望之下,进行及时地评讲,从而为教师的讲评取得良好效果创造了有利的条件.此外,及时评讲可让学生及时地了解自己的学习结果,看到自己的缺点和不足,从而进一步明确努力的目标.

其次,每一次试卷的评讲课信息量较多,想通过一两节课的评讲就把问题搞得面面俱到是很难实现的.针对试卷和学生实际对学生中最突出、最主要和最想知道的问题进行进行重点评析,以及平时教学中疏忽,又在实际检测中造成得分极低的教学“盲区”、知识点之间的“综合运用”的层次上的问题来讲.对一些典型性试题要纵横拓展、深化质疑,让知识点从多角度、多方位来拓展.

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