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次的形式,主要在一年级学生中开展,功能在于普及知识、营造氛围、激发热情,唤醒学生的科研创新意识.科研竞赛是对大学生专业知识技能综合运用能力进行评估的一种形式,主要在二年级学生中集中强化.科研立项包括申报课题项目、申请专利成果等,这是最深层次的科研训练,需要专业老师的指导或协助老师的科研完成相关工作,主要在高年级学生中选择优秀学生参加.系统性的科研训练可以使大学生对科技创新活动有明确的认识,更好的引导不同层次的学生参与活动,从而有计划的培养大学生的科技创新能力.船舶与建筑工程学院将科研训练全程化,在一年级学生中主要开展“船建论坛”等科普活动,在二年级学生中结合专业特点主要组织开展动态模型竞赛、CAD制图大赛、大学生高等数学竞赛、大学生物理创新竞赛、大学生工业设计竞赛等科研竞赛等,在高年级学生中主要开展大学生科技创新项目申报、大学生研究性学习与创新性实验项目申报、挑战杯大学生课外学术科技作品竞赛和创业计划大赛等科研课题申报工作.
大学生科技创新教育推动了人才培养模式的改革.在我院的人才培养中,大学生科技创新能力培养渗透到教学的各个环节,学生的科技素质以及学习的主动性和积极性得到明显提高.
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参考文献：
[1]蔡苇,余波,兰伟.大学生科技创新活动存在的问题与对策[J].重庆科技学院学报社会科学版,2007,（6）：165-166.
[2]何雄.理性的思考（理论篇）[M].郑州：河南人民出版社,2008：171-173.
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