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在福州城市滨水区规划建设方面展开大学生创新项目的特色探索.

福州地处中国东南沿海,闽江下游冲击平原,闽江入海口在城市东部,城内分布较多内河、湖泊,从而形成了福州独特的“江—河—湖—海”四位一体的城市水文化.

根据中国传统的文化取向,阴阳五行是人们认识自然的基础,金、木、水、火、土是构成自然的基本要素,在此基础上,建立了指导人与自然和谐共生的风水理论体系,对中国城市的建筑空间环境产生了深刻影响.福州城市建筑空间环境以水为主脉形成城市空间结构,体现了天人合一、道法自然的原生态理念.当今,随着城市化进程的加速,原生态的城市生活空间日渐消失,对城市生存环境构成了威胁.如何让城市回归自然,如何以科技塑造生态型城市空间成为突出问题.

大学生创新项目研究平台拟理清水文化对福州城市建筑空间环境形成的效应,从中整理福州城市建筑空间环境的脉络结构,总结其中的原生态理念,得出福州城市建筑空间环境脉络结构图,为福州城市建筑空间环境的设计提供理论支撑.学生在此方向与指导教师沟通,形成具体的研究子项目,应用所学专业知识,完成规划与建筑设计创新性探索.

六、凝炼特色,水到渠成

苏轼《答秦太虚书》：“至时别作经画,水到渠成,不须预虑.”释道原《景德传灯录》：“问：‘如何是妙用一句?’师曰：‘水到渠成’”［6］.

实践证明：农林院校城市规划专业办学模式应在全国高等学校城市规划专业指导委员会培养模式基础上,借鉴强校的培养模式,高位嫁接,明确专业培养方向,但不能脱离实际照搬照抄.

凝炼特色是找准自身培养模式的重要前提,特色定位正确,个性化的培养模式才能水到渠成.因而,农林院校城市规划专业培养模式的确立应着重以下4个方面.

第一,充分利用现有办学资源,最大化发挥资源优势.

第二,强校的优秀培养模式为我所用,在消化吸收的基础上寻求个性化发展.

第三,以设计实践技能为城市规划专业培养核心,立足实践,提高学生动手能力.

第四,分类指导,点面结合,将“创新”作为城市规划专业培养永恒的主题.城市规划专业特色培养模式的形成,是培养创新型人才的关键.

参考文献：

［1］　陈前虎.《城乡规划法》实施后的城市规划教学体系优化探索［J］.规划师,2009,25（4）：77-82.

［2］　徐海燕,谭振锋.凸显研究性与实践性相结合城市总体规划课程设计的教学探索［J］.高等建筑教育,2008,17（4）：152-154.

［3］　周江评,邱少俊.近年来我国城市规划教育的发展和不足［J］.城市规划学刊,2008（4）：112-118.

［4］　陈征帆.论城市规划专业的核心素养及教学模式的应变［J］.城市规划,2009（9）：82-85.

［5］　叶飞帆.本科工程教育的能力与课程关系模型及其应用［J］.高等工程教育研究,2009（1）：120-124.

Training　mode　of　urban　planning　specialty　in　agriculture　and　forestry　universities

ZHENG　Weifeng

（Department　of　Urban　Planning,　Fujian　Agriculture　and　Forestry　University,　Fuzhou　350002,　Fujian　Province,　P.　R.　China）

Abstract：　Urban　planning　in　the　agricultural　and　forestry　universities　is　nonmainstream　specialty.　Urban　planning　specialty　of　agricultural　and　forestry　universities　originates　from　the　needs　of　society　and　the　existing　education　resources　of　school.　With　the　development　characteristics　of　urban　planning　specialty,　employment　characteristics　and　regional　requirement　in　Fu