关于教育技术学相关论文范例,与美国教育技术学专业证书教育相关论文格式范文

本论文是一篇关于教育技术学相关论文格式范文,关于美国教育技术学专业证书教育相关本科毕业论文范文。免费优秀的关于教育技术学及教育技术及证书方面论文范文资料,适合教育技术学论文写作的大学硕士及本科毕业论文开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。

（1）入学申请

在项目入学申请上,以雪城大学的“教学设计、开发与评价”高级研究证书（CertificateofAdvancedStudy）为例,它要求学生：[18]①已获得硕士学位或与硕士相当的学位,并且从通过评估的大学/学院中获得本科学位；②研究生阶段的GPA成绩不低于3.0；③两份个人目标陈述；④三份专家推荐信；⑤两份学生、硕士和其他可转换的学分成绩单；⑥对国际学生还有TOEFL成绩要求.

（2）课程实施

首先,在授课教师方面,通过网络调查发现,证书教育的所有授课教师与学位教育的教师没有区别,同一所院系的证书教育课程由那些为硕博士生授课的教师同时承担.其次,在教学大纲、教学内容和考核要求上,同一门课程在证书教育和学位教育中无任何差别.正如韦恩州立大学的巴布尔教授所说：“证书课程与其他学位教育课程的要求没有差别.以IT7130（促进在线与面对面的学习）这门课程为例,你可以从‘在线学习研究生证书’中学习,也可以从‘教育技术’硕士或博士专业中学习,还可以从‘教育技术教育专家证书’中学习.在这些（学位和非学位）教育中,它们都是同一门课程.”最后,在课程实施上,除了课堂教学外,还包括研讨会（Workshop）、研讨课（Seminar）、教学实习、基于真实项目的实习、参与应用性的项目等方式.这些针对实际问题、基于实地的学习和训练使学生具备多种实践场合所需的使用技能,为学生进入真实的实践场所提供了机会.可见,证书教育从授课教师、课程大纲、课程内容以及各项实用技能的培养上都保证了人才培养的质量.

（3）课程评价

除了课程考试等基本的评价方式外,证书项目还采取了其他评价方法,典型的有档案袋评价、基于项目的评价和口头综合考试等三种方法.

表3佛罗里达州立大学“在线教

学开发证书”能力素质框架

①档案袋评价：以佛罗里达州立大学（FloridaStateUniversity,FSU）的“在线教学开发证书（Certificate）”为例,它要求学生在完成所有课程学习的基础上,完成一项“能力分析报告和档案袋评价”.FSU为证书项目学生开发了能力素质框架,针对每个能力素质项还明确了具体的评价指标（以“媒体与技术”中的“规划和选择媒体来制作远程学习情境中的教学材料”为例,见表3）.将每个能力项划分为四个评价等级：高度熟练（HighlySkilled）、适中（ModeratelySkilled）、基本熟练（MinimallySkilled）和不熟练（NotAtAllSkilled）.学生首先参照表3中的能力素质框架对自己的能力素质进行评价并撰写能力分析报告.之后教师围绕学生的能力分析报告,对档案袋中的一系列学习制品进行评价,最终作出满意（Satisfactory,S）或不满意（Unsatisfactory,U）的评价.如果评价结果为“不满意”,学生需经过一学期修改并重新提交报告.

②基于项目的评价

以佐治亚大学为例,其“学习图书馆媒体教育专家证书”项目需要学生做一个应用型项目（EDIT7650,教学技术应用研究项目）.在该项目中,学生将应用他们已习得的知识和技能解决专业领域中的问题.该应用项目的汇报可以作为综合性口语考试的基础.

③口头综合考试

以佐治亚大学为例,其“教学设计与开发教育专家项目”要求学生参加一项口头综合考试（在“D6210学习环境设计II”这门课中）,主要考查学生对该领域的理论和实践相关的文献的把握情况.

4.证书教育的学费、奖学金和其他经济资助

通过网络调查和访谈得知,证书项目的学费（Tuition）收费标准与其他学位教育的完全相同.一般情况下,只攻读证书项目（Certificate-only）的学生不享受学校提供的各种奖学金和经济资助,但是这些学生可以向州政府的有关部门申请经费资助或贷款.

5.证书教育的质量保证策略

证书教育除了从师资力量、教学内容的选择和安排以及课程评价上保证人才培养的质量外,还积极采取了多种内部评价和外部评价方法.

内部评价.首先,在设计证书项目及其课程时会参照一些协会的标准,比如普渡大学,其“计算机教学许可证（Licensure）”项目严格按照国际教育技术协会（InternationalSocietyforTechnologyinEducation,ISTE）的计算机科学教学标准（StandardsforComputerScienceTeaching）设计.其次,学校会定期评价并修订课程,使课程内容始终保持最新.例如韦恩州立大学的“教师会定期评价和更新课程内容——尤其是教育技术,以确保课程内容一直保持当前最新.具体哪部分发生了变化,会按照学校的评价过程对其进行正式评价和修订”（巴布尔）.雪城大学的证书项目与其他研究生专业一样,也会被定期评价,“每七年被评价一次.每一门新课程被提议（Proposed）后,先经系部评价,之后被学校课程委员会评价,最后是大学评议会（UniversitySenate）评价.”（雷静）

外部评价.主要通过专业协会对证书项目进行评估并给予认证,例如佐治亚大学的“学校图书馆媒体教育专家”项目就通过了AASL的评估.

总之,上述多种措施在很大程度上促进了证书教育的质量,所培养的人才也缓解了各州及全美的教师供需矛盾,填补了美国这个高度流动的社会里由于人员流动而造成的人才缺口.

四、结论和讨论

证书教育是美国整个教育体系的重要组成部分,也是美国高等教育的一大特色.它是一种连接非学历教育和学历教育的“桥梁性教育”.它一方面为各行各业的人员提供职前或在职培训,使其掌握领域的相关知识和必备技能,为他们的择业或再就业增添砝码；另一方面,它为各种人员,尤其是那些学术准备不足的人员追求更高层次的教育提供衔接性的教育.美国社会通过这种面向全社会、低门槛的教育形式,为那些已经具有实践经验但学术积累不够的在岗人员,或者由于经济等条件所限无法继续享受更高层次学历教育的人创造了学习机会.可以看出,证书教育对促进整个美国社会的教育和继续教育以及提升全民整体素质具有重要作用.

在我国,虽然一些行业和机构也通过各种培训颁发证书,但在高校中开设证书教育尚无前例.我国教育技术领域的应用阵地主要集中在教育系统和企事业单位,[19]然而大量已有研究表明,一些在职人员由于缺乏系统的教育技术学习和训练,不具备必需的教育技术知识和技能.美国证书教育的做法对我们有重要的启示.我们可以充分利用高校教育资源,基于高校为社会服务的目的,尝试在高校中开设各种教育技术证书教育.

首先,在证书教育的层次上,可以开设本科、硕士或博士层次的证书教育,分别针对同一学历或较低学历的人员,例如本科层次的证书教育对象针对本科毕业生或专科及以下学历的人士.其次,在证书教育的类型上,针对教育系统的人员,可以开设教学设计、教育技术应用、远程教育/学习、信息技术与课程整合等项目；针对企事业单位的人员,可以开设教学设计、教育技术应用、远程教育/学习、绩效技术等项目.再次,可以充分利用现代信息技术开设在校学习和在线学习.最后,在课程实施的过程及评价标准上,为了保证证书教育的质量,建议与同层次的学历教育保持一致.当然,有些在职人员由于缺乏系统的专业学习和训练,在专业知识和能力上积累不够,因此,我们可以利用信息化教育手段和平台,提供必需的学习资源和学习帮助.

证书教育可作为我国正规学历教育的有效补

上一页 1 2 3 4 下一页

关于教育技术学相关论文范例,与美国教育技术学专业证书教育相关论文格式范文参考文献资料：

美术教学

小学教师师德表现总结

师德教学反思

小学语文阅读教学论文集

成教本科医学

计算机动画教程

计算机取证教程

中学体育教学进度

幼儿教师师德师风

高中英语阅读教学论文