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次作文,学生在口语交际时,我引导学生从正面和反面想出一些“热爱生命”的话题,让学生有话可说；学生动笔关于我和学生一起写作文的毕业论文的格式范文

关于作文教学论文范文数据库写作之前,我又引导学生想出一些切合实际的作文题目,让学生易于动笔,乐于表达.我的这些做法,都是为了让作文题材具体化、多样化、贴近学生实际,是为了帮助学生打开思路,让他们有话可说,有话乐说.在我的引导下,孩子们的作文可谓异彩纷呈：全班40个学生,写动植物热爱生命的有20人,写人类热爱生命的有10人,从反面写的有10人.这些作文基本上都符合要求,不论是写了解到的生命现象,还是写热爱生命的故事,都能把内容写得比较具体,写出了自己的真实感受,心灵上受到了一次正确对待生命、珍惜生命、热爱生命的洗礼.

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我与其他教师交流这个单元的作文教学时,老师们都有这样的体会,让一个八九岁的孩子写关于“热爱生命”的抽象作文,是一件比较困难的事.而我却未感到本次作文有什么困难,学生们也没人觉得难以下笔.我是一个县级小学语文教研员,长期给孩子们上作文课,我县华美小学是我的作文教学实验基地之一.从2009年秋季开始,我由过去“零散”式的教作文课,改为按照教材序列系统地教作文课.到目前为止,我从三年级已经教到了六年级.我进行作文教学实验的主要目的,就是想亲自探讨一下作文教学到底难不难,怎样才能让孩子们喜欢作文、快乐作文.

经过多年的教学实践,我得出以下几点体会：①教师让学生观察,自己必须先观察.通过对生活的观察,你会判断孩子的身边会有什么样的生活,孩子心中会积累什么样的生活,这样,有助于老师活用教材,拓宽思路,对学生进行有针对性的、切实的指导,使每个学生都能有话说.②教师让学生写作文,自己也要写作文.我每个单元都给孩子们写下水文.我与学生一起写作文,有许多好处,我不仅尝到了写作的甘苦,进一步体谅孩子、理解孩子、尊重孩子、同情孩子,而且对我的作文指导、修改、批改、讲评等,都会有切实的帮助.老师经常与学生一起写作文,是老师理解作文、理解作文教学、解决作文难题的一个行之有效的方法.③教师让学生喜欢作文,你自己必须喜欢学生的作文.学生把一篇习作交给了老师,老师应“蹲下来”看待这些习作,应把它们视为一篇篇“作品”.老师批改学生的“作品”时,要体谅学生的劳动,珍惜学生的“汗水”,要重在鼓励,多就少改,只求改通,不求改好.在老师批改作文之前,我先让学生互相批改.在作文讲评时,我要评选“进步标兵”“作文大王”“批改专家”.老师喜欢学生的作文,以喜欢的心态阅读学生的作文,这样,学生看到老师对自己作文的欣赏,读到一句句热情洋溢的评语,一定能坚定写好作文的信心,一定会喜欢作文.学生喜欢上了作文,作文何难之有?

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