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生的方法和措施.利用教材第81页的案例研讨,使学生知道每个人都应该对自己的行为负责,不违法是人们行为的底线,违反法律就要承担相应的法律责任,情节严重的还会受到刑事制裁.通过教材第89页的案例研讨,了解我们在成长过程中受到各种不良诱惑以及这些不良诱惑的危害,自觉抵制不良诱惑,学会自我保护.

5贯彻“三维”目标,注重学生学习技能的养成教育

思想品德课程引导和帮助学生要达到的能力目标提出：学会调控自己的情绪,能够自我调适、自我控制；掌握爱护环境的方法,形成爱护环境的能力；逐步掌握交往和沟通的技能,学习参与社会公共生活的方法等.为了实现“三维”目标的能力要求,突出了“过程与方法”[4],过程是指应答性学习环境和交往、体验.方法包括基本的学习方式（自主学习、合作学习、探究学习）和具体的学习方式（发现式学习、小组式学习、交往式学习等）.

如何写思想品德硕士小论文
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为了培养学生的学习技能,在课堂教学中,我们利用教材的“探究园”和“实践与评价”栏目进行了尝试.例如,在学习《磨练意志》一课时,我们利用“探究园”中的情境研讨“他为什么总是管不住自己”,分析罗恒老是管不住自己的原因与人的意志有关,并引导学生提出帮助罗恒培养和锻炼意志的方法和措施；利用故事会中“轮椅上的科学巨人”,理解和把握坚强意志对于一个人走向成功的意义等,这样,学生带着生活中的实际问题去寻找知识、学习知识,并在获取新知识的过程中,不知不觉也就初步获得了学习与掌握知识的方法与技能.再如,在学习《调控情绪》一课时,通过“我行我思”中的“情绪调节”记录卡和“角色扮演”中的“转念之间”活动,学生根据所学到的调控情绪方法加以解决与回答,在完成任务的过程中,实际上已接受了一次运用已学知识分析和解决问题的能力训练.

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参考文献：

[1]义务教育思想品德课程标准（2011年版）[M].北京师范大学出版社,2012.1：2～3

[2]李晓东等.新版课程标准解析与教学指导[M].北京师范大学出版社,2012.3：18

初一思想品德课教学中的养成教育参考属性评定
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