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摘 要：文章对同济大学建筑与城市规划学院的教育资源、学位制度及课程设置等作了介绍,并从专业教师的角度,对建筑设计课程的题目、教学目的、考核方式作了分析.

关 键 词：建筑教育；学位制度；课程设置；教学特色

中图分类号：G642.0文献标志码：A文章编号：1005-2909（2013）01-0021-05

同济大学是教育部直属全国重点大学,国家“211工程”和“985工程”重点建设高校,是著名的“建筑老八校”之一.在中国建筑学科的发展中,以其自身的学术影响力,起到了极其重要的作用.笔者有机会在同济大学建筑与城市规划学院度过了一年的学习和工作生活,现将所了解的建筑系教学情况向同行作一简要介绍.在教育部实施“卓越工程师计划”的今天,希望对建筑教育的发展有所帮助.

一、教育资源

同济大学建筑与城市规划学院设有建筑系、城市规划系、景观学系和设计创意学院,6个本科专业,6个硕士点,5个博士点,1个博士后流动站,拥有本科国家级教学团队1个,国家级精品课程2门,上海市精品课程5门,形成了完整的学科建制和学科整体发展优势.

（一）教学团队

同济大学建筑与城市规划学院的教师以学科团队方式组织整个日常管理和教学.2001年开始,学院逐步撤掉教研室,组建以研究方向为纽带的团队,其目的就是可以把研究内容和教学内容有机结合.每个团队由3～10人组成,在这个基本组织中,教师有决策的自由和自我组织、自我发展的可能性,能充分发挥团队成员的潜力,以形成学科建设多方位的联系,包括教学、科研与社会服务间的联系,教师与学生间的联系,学科间的联系,国内与国外的联系,等等[1].目前,全院已有不同研究方向的学科团队30多个.

建筑系师资大都来自国内外著名建筑院系,现有在编教师125名,其中教授、副教授80名,具有

博士学位的教师67名,国家级高校教学名师1名,上海市高校教学名师2名.拥有中国工程院和中国科学院院士各1名,法国建筑科学院外籍院士1名,美国建筑师学会荣誉院士（Hon.FAIA）3名.外聘博士生导师中,有国内建筑勘察设计大师、中国工程院院士3名.聘有贝聿铭、查尔斯·科里亚、安藤忠雄、理查德·罗杰斯等国际建筑大师为名誉教授.

全系每年招收建筑学专业本科生（含室内设计专门化方向）约120名,历史建筑保护工程专业本科生约25名,其中外国留学生比例约10%.每年招收硕士研究生120～130名左右,博士研究生25～30名左右[2].师生比例在1：7左右.

（二）教学设施

同济大学建筑学院拥有A—E五栋教学楼,教学空间非常宽裕.A、B两栋楼是以日常教学为主,包括理论课和设计专业教室以及大小报告厅；C楼以教师团队工作室为主,研究生课程有时就在教授的工作室讲授；D楼有设计基础形态训练基地、艺术教学创新基地、中国传统家具教学实践基地等10个分基地,高密度人居环境研究和城市规划与设计现代技术实验室2个国家重点实验室；E楼原为设计院,现为学生专题设计和毕业设计场所,以充分实施“预备建筑师”计划.

（三）图书资料

B楼的一层为学院专用图书馆,截至2009年,拥有各学科藏书343万册,其中中文藏书277万册,外文藏书65万册.中文建筑类图书共11986种,85773册；外文建筑类图书共5922种,10396册；中文建筑类期刊共572种,980册；外文建筑类期刊共810种,14415册[2].图书馆开放时间为9：00-22：00,教师和学生可以在这里自由阅读、查阅资料、自习、构思方案.

（四）学术平台

《时代建筑》和《城市规划学刊》编辑部设在C楼,这2本杂志都是业界权威期刊.《城市规划学刊》创刊于1957年,是国内最早的城市规划学期刊.《时代建筑》是一本以中国建筑为特征具有国际水平的杂志,关注国际思维中的本土特征,用世界的眼光探索中国命题,强调本土特征中的国际化品质,具有超大即时的信息容量.

（五）实践平台

同济大学建筑设计研究院和同济城市规划设计研究院是同济大学规划建筑服务的产业平台,同时也是建筑教育和实现“预备建筑师”计划可依托的实践平台.

两个设计院凭借雄厚的设计实力、丰富的人力资源、先进的设计手段,跻身全国前五名之列.借助其在国内外的地位和影响,充分发挥“产学研”相结合的综合实力,给教学提供了社会实践机会.

二、培养方案

（一）学位制度

一直以来,高校建筑系都是五年制.从2010级新生开始,同济大学建筑与城市规划学院率先改革学制,推广“4+m”学制,即本科阶段4年,研究生阶段2年到3年.这意味着,成为一名优秀的建筑师,可以压缩到6年的时间.据悉,这一改革在同济大学开展之后,有望在全国建筑专业中推广.

按照新的学制要求,本科阶段,建筑学专业学生按培养计划要求修读各类课程,达到相应总学分即可毕业,可获得建筑学专业工学学士学位.建筑学专业硕士按培养计划要求修读各类课程,攻读的年限为2年、2年半、3年不等,只要修满总学分,即可授予学位.而与国际知名高校联合培养的建筑学双学位硕士则需要3年的时间[3].

在这次改革中,硕士研究生期间强化了在设计企业（设计院）的实习时间和要求,全面加强实践课程.实践课学分比重由20.3%增加到36%,并强调校企合作联合培养学生,要求企业按教学要求指导学生实习,同时对教师的企业背景提出了更高要求.

（二）课程设置

本科生的培养方案设定了建筑学派的68个知识点,在整个学习过程中必须掌握这68个知识点才能离开学校.所有课程也都围绕这68个知识点设置,以保证教学的延续性.

1.基础入门课基础入门课程主要有设计概论、设计基础、建筑概论、建筑设计基础、中外建筑史、建筑理论与历史、计算机应用、美术等.这类课程的讲授主要是让学生了解建筑的定义、属性、思维方法和职业特点,以及当代建筑概况.通过图像的记录与转译、环境认知与设计思维的徒手表达、图像的采集、工程字体训练、摄影创作技法与平面构成（色彩）练习、建筑抄绘与测绘等,培养学生完整的建筑设计理论素质、技术能力和价值观,从而达到能力训练目的.

2.设计主干课

设计是建筑学本科学习的核心课程,占总学时数的比例较大,作为主要的教学科目贯穿于本科学习全过程.包括公共建筑设计与原理、住宅建筑设计与社区发展、建筑群体设计、高层建筑设计、大跨度建筑设计、建筑改扩建、城市设计与更新、室内设计、细部设计与建筑构造、建筑环境控制技术、环境艺术设计等.设计题目由简到繁、由浅入深,保持着建筑专业三维空间设计的优点,同时训练学生的各种专业能力：方案创造能力,解决空间问题能力,方案的比较、评价和修改能力,组织和管理设计过程的能力,对人和场所、活动和设施之间关系的洞察能力.设计课程及周学时安排如表1所示.

3.实例研究和实习课程

所有的建筑教育学校大都利用所在城市的有利条件,对城市和建筑进行不同范畴的实例研究,如麻省理工学院以波士顿地区建筑为研究对象,宾夕法尼亚大学以费城为研究对象.同济大学则以上海及周边城市作为研究对象,结合建筑评论、传统建筑与历史地段保护、上海近代建筑研究、建筑经济与建筑法规等实例研究课程的教学,训练学生分析环境以及把分析结果转换成设计目标的能力、协调复杂关系的能力、建筑设计成果的实施能力、人际交往能力、在实践中表达和学习的能力[4].其主要教学目的是让学生积累实践经验.

4.校企培养新理念

结合教育部倡导的“卓越工程师培养计划”,同济大学自2010年起开始实施学生就业实习与毕业设计一体化的校企培养新理念——“预备建筑师计划”,以解决在校学生实习与学业安排的冲突,缩短学生就业后的适应期,满足企业人力资源竞争需要.通过学校培养向企业后延、企业人力资源向学校前伸,适应职业建筑师所需的工程实践、工程创新、工程研究能力和职业素养的培养需要,实现学校、学生、企业、社会多方共赢.

参与“预备建筑师计划”的学生为五年制本科生,时间为第8和11学期,培养

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