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地理教学中应加强学生环境保护意识,因为地理教材蕴含丰富的环境教育内容,不少地理知识本身就是环境知识.根据多年来在地理教学中遇到的环境问题,例如在校园随处乱扔垃圾、摘花和践踏草坪现象仍然存在,在公共场所随地吐痰,浪费水电和浪费粮食等,本人认为,在地理学科教学中可以实施以下策略进行环境教育.

策略一：把握教材内容,有机渗透环境知识

初中地理教材中蕴含很多丰富的地理环境教育内容,所以我们应该立足教材内容,把握和运用课本现成的知识,在课堂上合理地渗透环境知识教育,使学生自觉地养成环境保护意识.

例如在教学八年级上册《水资源》一课时,在完成我国水资源的特点这个环节的教学后,可以给学生设计这样一组讨论：①在学校应怎样合理用水?②家庭中有哪些节水措施?③农业生产有哪些节水的方式?

这些问题跟学生的亲身经历与生活密切相关,学生会有话可说,也非常感兴趣.学生纷纷发表了自己的见解,在热烈的讨论中,让学生明白节水的重要性以及应该怎样才能更合理地利用水资源.

策略二：利用多媒体教学课件进行环境教育

在信息时代,现代化教育也应跟上时代的发展需要,我们要多利用互联网搜集丰富的环境保护资料,制作优美的多媒体教学课件辅助教学,这样既可以优化地理课堂教学,又可以使环境教育更形象生动,学生更易于接受.

例如教学八年级上册《水资源》一课时,我先出示几组“闹水荒”的图片,然后用了一段感人的视频并配上抒情的音乐对学生进行节水教育,其中有一个画面出现一条正在垂死挣扎的小鱼.接着另一幅感人的画面又出现了,一个幸福的三口之家跃然而出,突然,美丽的小女孩挣脱父母的大手,把旁边正在滴水的水龙头轻轻关上,父母露出了灿烂的笑容.小女孩又奔向那片干涸的大地,把那条垂死的小鱼轻轻捧起,放进了一个盛水的容器中,鱼儿又畅游水中了.

学生在观看这组画面时,内心已经被深深地震撼了,有的学生甚至流下了热泪.至此,环境教育的目的就水到渠成了,不用教师再多说什么,真正是“此时无声胜有声”,收到了非常理想的教育效果.

又如,教学八年级上册《工业的发展》一课时,为了引入“高新技术产业的发展”的学习,我先设计了这样一个讨论活动：我国是否已经成为“世界工厂”?我国是否需要成为“世界工厂”?学生分小组讨论并总结自己的看法,可能有两种观点：①需要.因为可以引进资金、先进的技术和管理经验,解决人们的就业问题,促进中国经济的发展.②不需要.因为农村大量廉价的劳动力涌到城市工厂打工,导致城市人口压力增加；污染了我国的环境；消耗了大量的资源等.

在学生讨论完成后,教师先不作任何评价,接下来给学生播放了一段flash动画视频,这段视频的内容生动有趣,画面中有一大一小两条可爱的鱼儿在水中飞快地向远方游动,大鱼说：“咪咪,快点!水脏了,我们要走了.”小鱼儿问：“爸爸,我们又要搬家呀?”“是呀!这回要搬到很远的地方.”“为什么我们总要搬家?”“因为垃圾占满了我们的屋子.”“哪来的垃圾呢?”“唉!都是人类丢弃的.”“人类不是我们的好朋友吗?”“他们的眼睛和心灵已经被垃圾污染了.”通过大鱼儿与小鱼儿通俗而生动的对话,不仅丰富了课堂知识,而且也容易使学生明白：工业的快速发展造成了很严重的环境污染问题.

环境保护学术论文撰写
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这时,教师再进行归纳：“快速发展工业不能以污染环境、消耗大量的能源和资源为代价,工业发展还应与保护环境相协调.”这样就很自然地导入“高新技术产业的发展”的学习,同时,学生通过对“世界工厂”话题的讨论与探究,初步形成正确的人地协调的观念,增强保护环境的意识与责任感.

策略三：做好环境保护知识宣传

由于农村学生阅读面窄,知识面明显狭窄,特别是环境知识缺乏,从而导致环境保护意识不强,所以在平时的地理课教学中,我们应尽可能地挖掘环境知识内容,然后有针对性地对学生进行环境保护宣传,如进行一两节地理环境专题课堂教学,出版以“环境保护”为主题的手抄报或黑板报,有条件的可以举行全校性的“环境知识”竞赛等,开阔学生的视野,让学生意识到环境保护的重要性和必要性,从而正确看待环境问题,自觉参与到环境的保护中来.

例如,地理课堂可以进行一些环保主题的学习.如关于“地球环境日”,我搜集近年来“6·5”世界环境日中国主题内容,然后跟学生学习、交流、讨论,教育学生环境问题不容忽视.“6·5”世界环境日中国主题内容附录如下.2005年：人人参与,创建绿色家园；2006年：生态安全与环境友好型社会；2007年：污染减排与环境友好型社会；2008年：绿色奥运与环境友好型社会；2009年：减少污染,行动起来；2010年：低碳减排·绿色生活；2011年：共建生态文明,共享绿色未来；2012年：绿色消费,你行动了吗?

另外,在地理课堂中经常利用一些生动形象的漫画来渗透环境保护知识.这样既可以活跃课堂气氛,吸引学生以迫切的心情去寻思其中深刻的道理,又可以培养学生的观察力、想象力、思维力.

例如,在讲述《水资源》中有关水污染的内容时,可以选用《就地取材》这样一幅漫画,画面的内容是一个学生用毛笔直接取小河里的水当作墨汁练习书法.然后启发学生,这幅漫画说明了什么?学生很快就进入情境,联系生活实际,认真思考分析当前的水污染现状,引导学生应注重环境保护.当然,有关环境知识的漫画还有很多,如《小草的哀求》这幅漫画的内容描画了几只绵羊正在啃着稀疏的青草,画面上方还写着“请你们嘴下留情吧!”不难看出,漫画所反映的情况可能导致的环境问题是我国西北地区的土地荒漠化.还有《怪圈》《小鱼的哀求》等,用这些漫画来渗透环境知识教育,学生的积极性就会被调动起来,教育效果不言而喻.

策略四：让学生尝试做环境保护的主人

在学生意识到环境保护的重要性并拥有一定的环境知识后,在地理课上还应该多教育学生从小事做起,从日常生活做起,养成节约的良好习惯,如节约一滴水、节约一张纸等.鼓励学生亲自参加社会实践活动,尝试做环境保护的主人,如亲手栽一盆花、种一棵树,并定期向老师反馈相关信息.教育学生多关注社会环境,及时发现身边的环境问题,如浪费及污染等现象,通过亲身感受各种环境问题,增强学生树立保护环境的信心和责任感.

我们学校就曾经发起过“我为校园添点绿”的主题活动,得到很多学生的响应,有的学生给学校带来了一盆自己亲手栽种的花,有的学生给校园的绿化带和花圃浇水、施肥,大家真正行动起来,成为环境保护的主人.为引起大家对“低碳生活”的重视,学校拉出了一些宣传标语：“倡导低碳,呵护地球.”“低碳生活,从我做起.”班级开展“请你针对‘校园中乱扔垃圾、摘花和践踏草坪等现象̵

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