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【摘 要】网络的发展,创造出全新的网络文化.教师在教学过程中如何根据网络教学不同的教学方式,发挥教师的主导作用和激发学生自主学习使学生成为认识的主体,这就要了解网络教学的特点,在教学工作中不断实践与创新.
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【关 键 词】计算机网络；网络教学；特点
所谓网络教学是指教师利用计算机网络向学生传递教学信息,或学生通过计算机网络获取知识.由于网络教学具有时效性、共享性、交互性和个别化等特点,教师在教学过程中如何根据网络教学不同的教学方式,发挥教师的主导作用和激发学生自主学习使学生成为认识的主体,这就要了解网上教学的教学模式、特点、问题以及应对办法,在教学工作中不断实践与创新.
网络教学是教师指导下的学生建构学习,是基于多媒体技术的网络技术下的新的学习理论.这种理论是将学生看成是知识学习的主动建构者,外界信息环境经过教师的组织、引导,学生主动建构,转变成为自身的知识.这种开放性、创新性的教育思想和模式,有利于克服传统教学模式的弊端和固疾.
基于计算机网络环境下的网络教学,主要有以下几个方面的特点：
（1）网络教学过程的交互性.实时交互性是指在网络上的各个终端可以即时实施回答.交互的方式有学生和教师之间、学生之间.通过课件还可以有效地获得图、文、声、像并茂的教育信息,师生之间的交互可以获得教师的指导,学生之间的交互可以进行协作学习.在课堂学习的过程中,通过交互学生能及时地了解自己的进步与不足,并按要求调整学习,从而极大地提高了学习的质量与效率.
（2）网络教学资源的共享性.学生通过网络可以共享资源,其中包括硬件的共享和软件的共享,核心是软件的共享.网上资源丰富多彩、图文并茂、形声兼备,学习者在链接或教师指导下,可轻松自如地在知识海洋中冲浪.取之不尽、用之不竭的信息资源,神奇的网络环境,对教育个性化的形成,对学生创造思维的培养,对实现教学过程要素关系的转变,对促进从应试教育向素质教育转轨都将产生重大而深远的影响.
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（3）多媒体信息的综合性.多媒体网络融超媒体和超文本于一体,集图形、图像、图表、声音、文字于一体,有利于学生多种感官参与认知,促进学生对知识的建构；有利于激发学生兴趣,培养学生的情感；有利于素质教育的实施.
（4）教学方式的先进性.传统教学的中心是教师的教,网络教学的中心是学生的学.在网络教学中,教学不再是满堂灌,学生的学习应在教师的指导下根据自己的需要进行学习.教师的作用主要是组织、调控,并以作业的评价方式帮助学生.至于学生的步调、方式、进度、内容的数量和难易程度等则由学生本人决定.
（5）教学目标的多样性.学生的个体差异,如学生的学习方法、学习风格、学习的起点等决定了教学目标的多样性.在传统的“教学流水线”上难以实现因材施教,网络教学克服了这些弊端.多媒体网络教学,带来了许多真实的情境,将生活中五光十色的现象带进了课堂,学生的学习效率将得到提高,有利于学生的身心健康.
（6）教学内容的丰富性.网上的教学内容不仅有本校学科教师编制的CAI课件,而且有来自于不同类型、不同地区学校的课件内容.学生通过比较借鉴,选取那些内容结构组织严密的优秀网站或课件进行学习,从而提高单位时间内的学习效率.
网络庞大的信息资源、优越的多媒体功能和多向交互功能为教学质量和效益的提高提供了可能.我们面临的是一个网络服务日臻完善的时代,面临的是一个教育高度信息化的时代,&
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参考文献
[1]田屹.论信息时代的学校网络教学[J].教育技术中心2004-10–24
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