高等教育类论文例文,与我国高等教育需求的主体差异性相关论文开题报告

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【摘 要】高等教育需求与高等教育供给息息相关.自1998年我国高等教育扩招以来,高等教育的供给能力明显提高.随着高等教育规模的迅速扩大,高等教育需求不但没有减少,反而与日俱增.经济越发达,高等教育需求就越大；市场经济越完善,高等教育需求也越大.研究发现,这种与日俱增的高等教育需求存在明显的主体差异性.国家和个人首当其冲成为高等教育需求的两大主体,然而这两大主体对高等教育的需求并不完全一样.

【关 键 词】高等教育高等教育需求差异性

【中图分类号】G640【文献标识码】A【文章编号】1674-4810（2013）04-0046-02

高等教育是我国教育系统中不可缺少的一部分,它是指在完全中等教育的基础上进行的专业教育.据古籍记载,我国在公元前2700年前就有了“大学”.古之教者,家有塾,党有庠,术有序,国有学.古代教育中的塾、庠、序、学等,从某种意义上说已具备了高等教育的一些属性,可以说是高等教育的雏形.

一需求与高等教育需求的内涵

1.需求

需求原属经济学的范畴,与供应相应存在,指在一定时期内和一定价格条件下,消费者对市场上的商品或劳务有支付能力的需要.因而,需求的形成有两个基本条件：一是消费者愿意购买；二是消费者有能力购买.仅有第一个条件,只能被看成是一种需要,而不是需求,需要和需求是相互联系又相互区别的两个概念.需要是人的一种本能,是人们的心理欲望,而需求则是一种有支付能力的需要.需要只是构成需求的基础,只有当消费者有能力时,才能将需要变成现实的有效需求.

2.高等教育需求

高等教育需求主要来源于国家和个人,可分为两类：一是社会需求；二是个人需求.人力资本理论认为,高等教育投资是形成人力资本的主要方式之一.人们对高等教育的需求或需求的强度完全取决于高等教育投资的个人收益,在一定的价格水平上,人们有购买一定数量和质量的高等教育产品或高等教育服务的需求.在其他条件相同时,一种物品的市场价格与该物品的需求数量之间存在一定关系.

二国家的高等教育需求

高等教育的需求受社会各因素相互作用影响,具体说来,高等教育的需求组成有两个部分：国家及个人的高等教育需求.国家对高等教育的需求是指各级政府对高等教育有支付能力的需要,是指国家着眼于本国社会经济发展对人力资源的需要而产生的对教育有支付能力的需要,这种需要包括长期、中期和短期的高等教育需要,它一般以高等教育规划的形式出现.

1.高等教育学龄人口总量

一个国家的高等教育学龄人口数量决定着社会高等教育需求的基本规模和走势.高等教育学龄人口基数与高等教育需求呈正相关.高等教育学龄人口基数越大,所提出的高等教育需求就越大.不难看出,发达国家和发展中国家在高等教育的社会需求上的差异.由于学龄人口基数不同,发展中国家的高等教育基数远大于发达国家,因而,发达国家对高等教育的需求主要表现在高等教育的质量上,而发展中国家学龄人口基数大,发展中国家高等教育的主要矛盾则表现在日益增长的学龄人口数量与有限的高等教育规模上.自1999年以来,我国高等教育规模便急剧扩大,在一定程度上缓解了我国高等教育供需不足的矛盾,促进了我国高等教育公平,也为国家的发展、稳定与和谐提供了有力的保障.

2.社会的经济政治状况

国家对高等教育需求的程度建立在一国经济发展所能提供的财力、物力和人力的基础之上.生产力水平低下,就既不能为高等教育需求提供充足的物质前提,也不具有刺激高等教育有效需求的行为和压力,对于高等教育就会形成“破罐子破摔”心理.一国的政治稳不稳定对高等教育需求产生着不可忽视的影响.在政治稳定时期,国家的高等教育需求增加；反之,则减少.历史统计资料表明,1928年中国高等学校（包括专科学校）有74所,在校大学生达2.5万人,到了1949年新中国成立之初,高校有205所,在校大学生达15.5万人.社会大变革时期,国家政局不稳定,国家对高等教育需求并不强烈,因而革命时期,我国高等教育规模小且少.

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3.科学技术的发展

1988年邓小平同志根据当代科学技术发展现状和趋势,提出了“科学技术是第一生产力”的论断.生产力主要有三个要素：劳动者、劳动工具和劳动对象.在这三个要素中,劳动者是第一要素.生产力的发展离不开劳动者技能的发展,而劳动者技能的提升离不开教育.劳动工具的改进,离不开科学技术的创新,而创新需要人才.现代科学技术发展迅速,科学技术特别是高新技术,正以越来越快的速度向生产力诸要素全面渗透,与生产力各要素融合.由于高新技术不断引进生产领域,产业结构、产品结构、生产技术工艺不断更新,需要不断补充各种高等技术人才.因此,科学技术的进步使国家对高等教育的需求不断上升.

三个人的高等教育需求

个人是高等教育需求又一大主体.高等教育个人需求是指个人对高等教育有支付能力的需要,是求知欲望和支付能力的统一.个人高等教育需求是指个人为了增进知识技能,并在未来获取较高的社会地位和收入而产生的对高等教育有支付能力的需要.个人的天赋能力、家庭的社会经济背景、学费的高低以及个人高等教育的未来收益等是影响高等教育个人需求的主要因素.具体来说,个人对高等教育的需求,主要受以下几个因素的影响：

1.个人的天赋与智慧

对个人高等教育需求最有显著意义的影响是个人的天赋与智慧程度,这是教育需求中表现最为特殊的“支付能力”.因为,进入高等教育具有一定的“门槛”,高等教育通过考试选拔人才,只有成绩合格者才有机会进入高等学校深造.一般来讲,天赋和智慧程度较高者,其学习上进的欲望很强,在经济条件许可的情况下,学习者满足了较低一级的教育,就还想满足较高一级甚至最高一级的教育需求.教育是一个连续不断的过程,绝大ࣩ

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2.就业的需求

随着人民群众物质生活水平的提高,以及社会发展所带来的社会就业结构的变化,初、中等教育已远远不能满足某些职业对人才的需求.无论到哪里找工作,首先就对学历有限制.社会就业现实环境要求人们学历越高越好,简而言之,学历越高越容易就业.为了满足就业的需要,人们就不得不接受更高层次的教育和专业训练.一个人的职业将会是一个人谋生的主要方式,就业对个人而言意义重大.教育经济学理论认为,如果因高等教育而放弃的收入越高,则对高等教育的需求越低.然而,大部分情况下,因放弃高等教育所获得的收入难以估量,人们普遍认为,接受高等教育能够增大个人在未来找到一份理想的职业和获得一份较高的薪水的机会.

3.高等教育成本与家庭及个人的经济条件与背景

高等教育非义务教育,因而个人接受高等教育要支付相应的直接成本和间接成本.一般来说,拥有足够的教育成本才能支撑一个人完成高等教育的学习.较高的消费成本抑制了部分居民正常的高等教育需求,表现在部分居民家庭的学费弹性较高.经济条件越殷实、越具有消费能力的家庭越注重家庭成员的受教育程度.较高的教育成本会一定程度地抑制个人的教育消费,相应地也减少了个人高等教育需求.父母的职业和文化程度的高低对子女的高等教育需求也有明显的影响,受过高等教育的父母更相信知识的力量,更支持其子女接受高等教育.

参考文献

[1]孟承宪.中国古代教育文选[M].北京：

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