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【摘要】林学专业英语是林学专业本科教育不可或缺的课程.本文阐述和分析了林学专业英语教学的现状和问题,提出了改善林学专业英语教学的策略和思路.

【关键词】林学专业英语现状思考

【中图分类号】G642【文献标识码】A【文章编号】1674-4810（2013）04-0012-02

关于英语教学相关论文范文文献随着经济全球化的推进和生产国际化步伐的加快,国际间的交流日益频繁,社会需要更多懂英语的专业技术人才.各用人单位对专门人才的英语水平,尤其是专业英语水平,提出了更高的要求.专业英语设置的目的是使学生能够熟练阅读国外相关的专业文献,掌握国内外本专业发展前沿的最新动态,并具有一定的科技英语写作能力.它既是基础英语教学的延伸,又是基础英语与专业教学的结合与实践,是培养学生综合能力的重要工具,对学生的全面素质教育具有十分重要的作用.

然而,大部分林学专业学生在查看外文资料时,困难很大,大大限制了学生知识面的扩展,也影响了毕业课题研究工作的深入进行.我们应深入思考问题究竟出在哪里,教学环节存在什么问题,该如何改进.这些都是教师应该认真研究和讨论的问题.

一林学专业英语教学现状及存在的问题

1.师资力量严重不足

据笔者调查,林学专业英语有的学校是由林学专业教师担任,有的学校则是由一般英语教师担任.一般的英语教师具有扎实的英语专业知识,所以在学生听、说、读、写等基础英语能力的教学、训练方面有明显优势；然而他们在林学专业英语教学中由于缺乏专业知识,难以深化专业英语教学.而林学专业毕业的教师熟悉自己的专业知识,在帮助学生阅读专业的英语资料、文献和介绍相关专业的英语知识方面有很大的优势,但他们在基础英语的教学方面达不到一般英语教师应有水平,从而限制和影响了学生专业英语水平和能力的提高.而专业英语本身的跨学科的特点,要求教师不但要具备较强的英语表达能力和较好的英语教学方法,还要具备较全面的专业基本知识.目前,高校因缺乏英语和专业知识都过关的专业英语教师,不同程度地影响了教学质量.

英语教学学术论文撰写
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2.教材难以切合教学实际,内容陈旧

教材是教师进行教学的重要工具之一,没有优秀的教材,再好的教师也是“巧妇难为无米之炊”.目前林学专业英语教材的内容大多来自学术论文和专业书籍,有的是全文选用,有的是节选部分章节或段落,对学生而言显得枯燥、难懂.学生学了这样的教材后,除了认识几个所谓的专业术语外,其综合表达能力的提高十分有限.另外,林学专业英语教材内容选择的都是70～80年代的英文原著,教材缺乏时代特色和知识的更新性.

3.学生对专业英语学习兴趣不高,缺乏学习自主性

大学生对专业英语的学习兴趣普遍不高,产生这种现象的主要原因是：第一,学生认为学习专业英语的用处不大,只要把专业课和公共英语学好就可以了.他们没有意识到攻读研究生以后进行专业的文献阅读、科学研究都需要具备专业英语知识；第二,一部分学生英语基础较差,在进一步学习专业英语的过程中存在较大困难,由此产生焦虑情绪,甚至出现厌学心理.

4.教师的教学方法与教学手段过于单一

目前大部分专业英语教学仍停留在词汇、对课文解释及英译汉这样的浅层次上,教学手段也仅停留在黑板、粉笔、课本的基本条件下,未能充分利用现代化的教学手段,单调乏味的内容、一成不变的模式,无法激发学生的学习热情,课堂气氛沉闷,容易使学生感到厌烦.由于英语实际应用能力培养的匮乏,教学效果不理想.

5.过于注重翻译与理解,缺乏听、说、写的训练

对于大多数学生而言,专业英语存在一定的难度,专业词汇构成复杂,不容易记忆；即使是以前学过的词在新的应用范围内也产生了新的含义,因此注重理解与翻译本身无可厚非.但学生除了可以阅读、翻译专业文献外,还应能够听懂和表达一些基本的专业内容,以及能轻松撰写英文摘要.这就要求在进行专业英语授课时,多加强这些方面的训练.

二改善林学专业英语教学的策略与思路

1.加强专业英语师资培训

从我校专业英语教学来看,担任专业英语教学的教师是专业课教师.专业课教师林学专业功底深厚,但对英语语言类教学的特点往往把握不够准确.因此,应尽可能为专业教师提供提高业务水平的平台.如利用集中训练、短期进修等方式对专业英语教师进行英语方面的系统训练,以提高他们的业务水平；鼓励广大教师在日常教学中学习和使用专业英语,积极开展双语教学.

2.改进专业英语教学手段

在教学中应打破“一本教材、一支粉笔、一块黑板”贯穿整个课堂的陈旧模式,通过问答、讨论、讲说等方法,适时开展小组竞赛,激发学生的学习兴趣,并指导学生学习的方

本文为河南科技大学博士科研基金项目（编号：09001520）

法与途径,培养学生的自学能力.另外,在教学中应充分利用多媒体等先进技术教学的优势,将内容用声音、照片等表现出来,有利于学生直观生动地接受所学内容.如：在讲解SeedTreatment（种子处理）时,可利用实习机会制作种子处理过程的教学短片,给学生创造一种身临其境的专业英语天地,让学生认识到专业英语重要性的同时,感受视觉、听觉甚至触觉等刺激,激发学习热情,从而全面提高其英语水平.

3.改革专业英语教材的内容

组织国内外高校的相关专家,结合教学经验与学术理论,根据知识性、趣味性、可读性、全面性和专业性的原则开展专业教材的编写.内容应系统地涵盖林学领域的各个学科,同时应不断优化和实时更新教学内容.另外,还应补充听、说、写方面的内容,注重对学生进行英语实践能力的培养.

4.改革专业英语考核方法

据调查,大多数院校林学专业英语是考查课,学生往往认为期末考试很轻松就能通过,所以放松了平时的学习.为了避免这一现象的发生,可采取平时成绩和期末考试相结合的方式进行考核.每次课的简短报告,课文内容的朗读、分析和翻译,定期开展的专题讲座,课后作业等都可计入平时成绩.期末考核应注重考查学生的实际应用能力,让学生即使在开卷的情况下,也不能找到任何题目的答案.同时,题型应多样化,注重考查学生的综合能力.这样的考核方式要求学生必须注重平时的积累,促进他们在课堂上积极思考,踊跃参与课堂活动,因此会取得良好的教学效果.

林学专业英语教学的现状与参考属性评定
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