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小学语文教师相关论文范文文献,与小学语文教师的素质相关论文答辩

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在新的理念和标准下,对教师的角色提出了更多的要求,要求教师从传统的“传道、授业、解惑”者转化为学生学习的促进者、教育教学的研究者、“平等中的首席”、合作者和学习者.

在教师多元角色中,对教师的素质提出了更高的要求,但就小学语文教师而言,教师的语文阅读储备,往往容易被忽视.因为,新的课改理念要求把对学生的知识传授,能力培养等较单一的教学目标,向知识、能力、情感、态度、价值观等综合目标转变.变重视教师的教法为重视学生的学法,体现自主、合作、探究为特征的学习方法.所以小学语文教学是基础奠基工程,相应地要求小学语文教师要有多方面的素质,下面就笔者的工作实际谈主要的几方面：

1小学语文教师要有良好的思想品德修养

教师最主要的任务就是教书育人,教书是要教给学生这个学科的知识,育人则是要教给学生做人的道理,培养学生美好的道德情操.因而小学语文教师自身必须具备良好的道德素养.同时,在教学中运用有教育意义的课文启发诱导学生,培养他们良好的行为规范和美好的人生观.譬如在教《小英雄雨来》一文时,结合小学的特点和认识水平,教育学生爱祖国、爱人民、珍惜今天美好的幸福生活,在辅导学生学习《十里长街送总理》一文时启发学生在对周总理的无限的敬爱和深切的怀念的同时,学习周恩来做人的高尚品格；在讲授《落花生》时,紧紧围绕做人要“做有用的人”这个主题,深入浅出教给学生做人的道理,让学生学习课文的同时潜移默化树立美好的世界观.

2语文教师要有相当的文史知识和文学修养

所谓“才”,就是教师要博览群书,要有渊博的学识.小学语文涉及古今中外各种体裁的文学名著的方方面面.如果教师缺乏一定的文学素养,就很难把课讲好.所以小学语文教师具有相当的文史知识和文学修养,对于提高课堂教学质量具有深远的意义.新课改的实施,多学科的整合,致使现在的语文课本知识含量增大.有涉及历史地理的,如《晏子使楚》、《雅鲁藏布大峡谷》等,教师要多读书,要多读以下几种书：哲学、科学、美学等论著,不要求精通,但要有所了解；文学知识,如现代汉语知识、古代汉语知识、外国文学知识,这是一个语文教师区别于其他学科老师的关键；教育理论读本：如《爱弥儿》、《论语》等,让自己的教学有明确的方向和专业的指导；儿童文学,如《夏洛的网》、《窗边的小豆豆》等,让自己时刻保持一颗童心,更好的了解和走进少年儿童的内心世界.所以对于小学语文教师来说,要在听、说、读、写方面具有较强的能力.对这些必须达到全面扎实、尽可能做到精通,对其所有问题都能做到知其然,知其所以然,举一反三,触类旁通.同时只有学习掌握丰富的文学知识,具备欣赏文学作品的能力,才能在语文教学中得心应手,左右逢源.

3小学语文教师要掌握一定的美学和美育理论,懂得审美

小学语文教师要掌握一定的美学和美育理论,还要具有关于各种审美对象的必要知识.除了对语言、辞章文学等专业知识有系统的全面的掌握外,还应对书法、音乐、美术有一定的造诣,此外舞蹈、戏剧、影视、曲艺乃至建筑、医学、园艺等方面也应有所涉猎,才能驾驭语文教材,实现语文的教学目标.小学语文教师的美学素养要求是比较高的,其审美品位应该是和谐又优雅的.和谐让学生感受到恬静和陶醉,优雅让学生崇敬、向往.这种审美应体现于语文教学内容的呈现上、教学手段的选择上、教学程序的

小学语文教师相关论文范文文献设计上.教学中如果有意识地运用,能使学生自然而然地受到熏陶,纯洁心灵,开阔视野,增长知识,使学生掌握传统文化的精髓,感受语言文字的优美和伟大,更加热爱民族优秀文化.比如讲苏轼的诗作《题西林壁》,如果除了会用语言讲解描述外,还有娴熟的绘画技巧的话,肯定能够更充分的理解“横看成林侧成峰,远近高低各不同”的形象意义.而如果我们还了解一些音乐方面的知识,知道用什么样的乐曲更适合这首古诗的意境情调,能与这首诗的节奏韵律相配合,那我们的教学活动会更具有美感.

为什么要写小学语文教师毕业论文
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4小学语文教师要有情感素养

情即激情.如果教师的激情能使自己的课堂教学常常迸发出灵感的火花,让灵感的火花去照亮每一个渴求智慧的心灵,那么课堂艺术效果将是精彩的,课堂教学成效将是出乎意料的,课堂教学的生命力将是澎湃激昂的.一篇好的课文,如果没有教师的激情引导,感情引领,只会变得味同嚼蜡,令人索然无味.那么语文课也将失去它人文性的意义.语文不仅学语文知识,还承载着传承文化,文化具有丰富的情感色彩.一篇散文,一首古诗,一句名言,哪个不具有情感呢?要想教好语文,教师首先要有情感,这种情感来自于对文本的解读,来自于对生活的感悟,来自于对学生的热爱.教师进入状态的程度则取决于教师自身的能源储备,包括知识的、能力的、方法的、情感的等.所以我们小学语文教师在课堂上不能将不良情绪带入课堂.在上课之前要对文本做深入的把握,尤其对文章中蕴含的情感,要深入其中,将文章中的情与自己的情融注于讲解之中,洋溢在讲台之上,流入学生心田,唤起学生的情感.高兴时手舞足蹈,伤心时潸然泪下,真正让文中人物的高尚品质影响学生,并以之为榜样,在以后的道路上学习前进.

小学语文教师的素质参考属性评定
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