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关于德育课方面论文范本,与德育课教学改革相关本科毕业论文范文
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午用半天时间进行综合素质教育,训练内容提前一周由德育教师、班主任、学管人员根据近期学生实际状况共同制定；第三模块为理论课教学.根据教学内容与形式的不同,考核方式也不同.第一模块与第二模块主要看实际效果,根据学生参与训练的态度,完成指定任务的结果给予学生客观评价,分值为20分.第三模块注重过程训练,主要包括学生日常的课堂表现情况、出勤状况、单元小测验、完成实践活动的效果、课堂笔记等学习情况,由任课老师给每个学生评定一个合理的分数附加学生综合评语,分值为30分；期末总结,采用开卷考试的方式,主要是学生对一学期的学习内容进行系统梳理之后,回答老师提出的具有论述性质的问题,所以开卷试题以论述题为主,分值为30分；最后,德育考核还有一个重要环节,那就是由班级其他任课教师给学生评价,分值为20分.学生各项分值相加之后,就是该学生最后的成绩.
这种考核方式最大的缺点就是教师的主观能动性所占比重太大.有时候,由于对评价标准理解的不同,评价结果就可能有较大差距.而考核是检验教学任务的重要手段,手段是为目的服务的,德育课的最终目的是要提升学生的综合素质,为祖国的现代化建设输送合格的人才.所以,为保证德育课评价的效果,笔者和其他德育课教师经常集体备课,共同探讨疑难问题,分享教学体会,在学生考核方面更是相互配合,尽量给学生一个公正的评价.
由于德育课不再采用传统的闭卷考试方式,而是用过程考核的方式,并用多元评价体系来检测学生的学习效果,使得学生开始注重学习过程,学习积极性有了很大提高.
总之,让学生成为课堂的主人,使德育课卓有成效,培养符合社会需要的高素质应用型人才,是每一个教师义不容辞的责任.
（作者单位：山西省长治市高级技工学校）
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