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关于幼儿相关论文范文,与通过个案寻找幼儿创造教育的契机相关论文参考文献格式
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幼儿创造教育是现代教育体系中新的组成部分之一,是依据创造学原理,通过一定的教育途径对幼儿进行创造性思维训练,开发幼儿创造力的教育.对幼儿进行创造教育的目的在于激发幼儿的好奇心、求知欲以及敏锐的观察力和丰富的想象力,特别是创造性想象；培养幼儿思维的流畅性、变通性、独创性以及初步的创造技能和良好的创造个性.文章采用了个案分析的方式,将创造教育融入幼儿一日生活之中,通过对幼儿一日活动的各环节进行观察、引导、记录幼儿现状,分析研究制定创造教育方案,为幼儿提供开放新颖的空间环境、问题情境,丰富变通的操作材料、生动有趣的活动内容,使幼儿在愉悦、民主的氛围中进行探究式学习,充分调动各种有利因素促进幼儿创造力的发展.
一、发现问题,解决问题
“创造始于问题”,这一命题对教育工作最重要的启示是教育必须千方百计地保护和培养幼儿的问题意识,使幼儿善于发现问题、勇于解决问题.
案例一：我来打死它
游戏活动时,小朋友在玩沙子,昊昊突然挖出一条蚯蚓,小朋友吓得大叫：“老师我们挖出一条大虫.”“这不是大虫,是蚯蚓,我在奶奶家看过的!”斌斌说.“太怕人了.”静静说.其他小朋友也围过来看.此时冬冬表现出男子汉的气概来,拿来一把小铲子说：
关于幼儿相关论文范文
现在的幼儿对周围动物的知识比较缺乏,特别是对泥土里的动物,更加陌生.因而,教师应抓住日常生活中的点滴机会,让幼儿亲近自然,如去公园观察花草树木、鱼鸟昆虫,去种植基地观察、探究我们身边的农作物等,让幼儿在大自然中获得知识,提高分辨能力.通过一个偶发的现象,引起了全班幼儿的关注,并在教师的鼓励引导下探索讨论,既提高了幼儿对生活在泥土里的动物探究的兴趣,又丰富了幼儿的知识,激发了幼儿对日常现象的兴趣.可见,教师的关注以及正确的引导,既可以丰富幼儿的知识经验,又可以提高幼儿勇于发现问题、解决问题的能力.
二、激发好奇心,满足求知欲
好奇之心人皆有之,尤其是在幼儿时期.从“问题是创新的起点”这个角度来看每个人都具有创新逻辑起点,都是天生的发明家,幼儿园教育要十分重视和培养幼儿的好奇心.
案例二：蚂蚁会说话
下午户外活动时,在塑胶跑道上,一群蚂蚁排成一队,来来往往运东西,许多小朋友驻足观望：“老师!看这么多蚂蚁!”“哎呀!真的吗?快来看它们在做什么!”我及时让幼儿过来仔细观察.幼儿高兴地说：“老师,小蚂蚁嘴里咬着东西.”“老师,小蚂蚁们在互相点头呢.”等幼儿互相交流、讨论,气氛非常热烈.我及时参与幼儿的讨论,让幼儿懂得蚂蚁为什么要运东西,运到哪儿去,为什么要排成一队等我想小朋友发现蚂蚁这些有趣的现象,且引起幼儿极大的兴趣,这是我们对幼儿进行随机教育的大好时机.首先,帮助幼儿养成细致观察的良好习惯,肯定幼儿的探究行为,创造条件满足幼儿的好奇心、求知欲.其次,在幼儿观察的基础上,教师给予正确的引导,帮助幼儿满足好奇心,丰富幼儿的知识经验,提高他们辨别是非的能力,例如,蚂蚁为什么会这样?蚂蚁排队说明了什么问题?再次,引导幼儿开展查阅资料、讲故事、看图片、观察天气等活动,让幼儿知道蚂蚁出现的有趣现象是与自然环境以及它们的生活习性密切相关的.
好提问、爱探究是幼儿的一大特色,幼儿常常会提出一系列的问题,表现出对世界的好奇、迷惑.疑问是幼儿参与活动的动力,是取得经验的先决条件,它成为幼儿学习的内驱力,推动他们去观察、尝试,了解周围事物,这是对幼儿进行创造教育的必需条件.教师利用幼儿一个偶然的关注和发现而培养幼儿广泛的、稳定的兴趣,给幼儿提供思维与材料相互作用的机会,让幼儿在自由活动中观察操作,积极地发现问题和探求答案,从而促进幼儿创造潜能的发挥.
三、拓宽思维,丰富想象
幼儿普遍具有强烈的表现欲和创造意识,也正是他们那些奶生奶气、千奇百怪的回答在告诉人们：幼儿没有任何思维定势,却有着惊人的想象力.幼儿这颗天生具备的思维能力的种子,还需要在后天这块良好的土壤、雨露和阳光的滋润下,才能茁壮成长,因此教师为幼儿创设的内部环境和外部环境显得特别重要.
案例三：看我这样跳
体育玩具做好了,我们设计的是用一个个大纸盒做成的各种各样的小羊,看着可爱的“小羊”,许多幼儿却不知道怎样玩,宁宁抱着一只“小羊”过来问我：“老师,该怎样玩呢?”我让他自己想,斌斌将“小羊”放在地上,助跑跨跳过“小羊”说：“我姐姐就是这样玩的!”强强说：“这有什么了不起,我能跳两个小羊呢!”只见他将两只玩具小羊放在一起跨跳过去,辉辉说：“我能跳过三只小羊呢!”强强直摇头说：“我不相信.”只见辉辉将三只玩具小羊横着排成一个宽的平面,然后助跑跨跳过去,憨厚的强强直挠头说：“我没有想到还可以这样玩.”
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跳小羊是我们设计从跳高的角度来进行的体育玩具,最初的打算是让幼儿将纸盒一层一层垒高助跑跨跳过去.幼儿根据自己的能力自由拼搭跨跳,看谁跳得高.辉辉小朋友将三只玩具小羊并排横放,从跳远的角度来进行,这不光是强强,连我们教师也没有想到.幼儿在活动中的创造力是成人估计不到的,因此,我们可以采用开放式的活动方式,给幼儿充分施展想象的空间,这样更能有益于幼儿创造力的表现.在设计体育玩具以及活动区玩具时,我从不拘泥于一种玩具一种玩法,而是提供许多半成品,鼓励幼儿一物多用,一物多想,多物组合,不固定活动的模式,不限制幼儿,如体育游戏“走迷宫”幼儿根据自己的兴趣拼搭成不同的迷宫,或进行走平衡练习等,不限制幼儿,把想象的空间、机会留给幼儿.四、乐于尝试,勇于探索
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实践、探索是提供创新活动的源泉和动力,成功的实践也是创新活动的途径和方法之一,活泼好动是幼儿的天性,如何使幼儿能围绕教师所设置的问题进行多种多样的行为探究呢?教师的鼓励、发现以及有的放矢的指导是很重要的,因为在众多的幼儿中间是存在个体差异的,他们探究行为与能力也各不相同.
案例四：亮亮点子多
一次体育活动时,幼儿运用各种方法运雪碧瓶,有的用手拎,有的用头顶,有的将雪碧瓶夹在腋窝里或腿中间等亮亮小朋友在尝试了多种方法后,又想出一种新的玩法,只发现他一只手撑地,另一只手拖着雪碧瓶快乐地爬着,“快来看看,亮亮是怎么玩的?”幼儿围了过来,幼儿纷纷说：“亮亮真棒!亮亮点子真多!等”他这种与众不同的玩法,引起了幼儿阵阵掌声.有的幼儿赶紧说：“老师,我也会!”说完便迫不及待地展示给大ê
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