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关于幼儿相关论文范文,与通过个案寻找幼儿创造教育的契机相关论文参考文献格式
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如何拖物走,许多幼儿都想到用双手拖,用肩膀背,用手拎等但亮亮小朋友在不断尝试各种方法的基础上,又想到了这一种独特的方法,单手撑地单手拖,这在生活中看起来麻烦了点,但反映出他勇于表现自我的个性.因此,教师在各种活动中鼓励亮亮充分表现自我,及时肯定他的创新行为,提高他的活动积极性.为他提供多种表现自己的机会,使其能自主表现,取得以点带面的效应.可见,教师要及时鼓励点子多、敢创新的幼儿,这也是鼓励更多的幼儿乐于尝试、勇于探索.
综上所述,引导幼儿发现问题,鼓励幼儿的好奇心,激发幼儿乐于想象、勇于开拓的创造精神,不是通过开展一两个活动、记录几篇个案就能完成的,而是渗透在日常生活中的点点滴滴.首先,教师要创设宽松民主、自由的环境氛围,使幼儿的思维始终处于开放、活跃的状态,创造潜能得以挖掘,以培养幼儿创造的心态,营造创造的氛围.其次,鼓励幼儿在生活中观察发现,在发现中探索创造,给幼儿敢想、敢说、敢于表现的空间.教师在与幼儿的接触中要体现热爱幼儿、尊重幼儿,常以商量的口吻和讨论的方式,指导幼儿活动,支持幼儿的求异、探索,并理解幼儿的失败,帮助幼儿积极主动地战胜困难,让幼儿有安全感、成功感,如经常说：“你好!”“请!”“没关系.”“你能行.”“让我们一起玩好吗?”再次,教师在鼓励幼儿思维的过程中,要突破幼儿原有的知识框架,充分发挥想象力,从一点向四面八方散开去,找出更多更新的可能答案,要多说类似这样的话：“太阳除了给我们带来光明,还有什么用?”“天热了怎样才能凉快?”允许幼儿标新立异和异想天开,帮助幼儿打破思维定势形成创造性思维方式.教师在与幼儿相处的过程中,注重创设良好的氛围,把握提问和回答幼儿提问的技巧,热情洋溢地称赞、鼓励幼儿的创造意识和创造行为,一定会获得意想不到的效果.
（作者单位：南京市浦口区浦园路幼儿园,江苏南京,210031）
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